介休职中2019年省级改革发展示范校专题讲座

2019-12-04

为深入推进我校省级示范校建设工作的进程，提高各项指标的完成质量，学校于11月15日下午在西阶梯教室，聘请山西省中等职业教育改革发展示范校建设的专家——王英杰老师，组织全体教职工进行了省级示范校建设的全员培训，李子银副校长主持讲座。

王英杰，高级讲师，工学硕士学位。山西省中等职业教育改革发展示范校建设的专家，太原铁路机械学校机械制造类名师。他在国家级、省部级等学术性刊物上发表有关科技、教学研究和管理等方面的论文35篇，2019年评为机械工业出版社全国十大知名作者之一。
他首先祝贺我校进入省级示范校建设项目学校，跻身山西省职业教育的先进行列，希望省示范校建设给学校的全面发展注入新的活力。

王英杰老师，以省级示范校建设内涵为主，从示范校建设的任务到人才培养质量，共讲解了十八项内容，对我校省级示范校建设工作做了全面的指导和评价。

在专业建设上，重点讲述了专业建设的十大内容，即人才培养方案、专业课程体系、课程标准、考核评价标准、人才培养模式与教学模式、师资队伍、教学条件、教材、保障制度、校企合作。

王英杰专家重点评价了我校信息技术类、财经商贸类两大类专业的建设方向。

指出随着产业的转型发展、产业链的升级，这两类专业建设，必须在专业方向和课程体系上作较大的调整，紧密对接产业发展方向和职业岗位的典型工作，对新技术、新业态的变化要作出积极的反应，对专业的转型发展要有可持续发展的战略性思考。

他强调，在这十大专业建设内容里，每一项内容都离不开校企合作，每一项建设内容都要有企业参与，通过校企合作来共同完成。
只有这样才能实现专业设置与社会需求相融合；培养目标与企业需求相融合；教学模式与工作过程相融合；课程体系与职业标准相融合；理论教学与实践教学相融合；专业教师与能工巧匠相融合；校园文化与企业文化相融合，建立深度的校企合作关系。

他强调，在这十大专业建设内容里，每一项内容都离不开校企合作，每一项建设内容都要有企业参与，通过校企合作来共同完成。

在讲到十大内容之一的“专业师资队伍建设”时，专家引出了“模块化双师型教学团队”这个新概念，为下一步学校双师型教师的培养明确了方向。

在师资队伍培养中各专业必须要进行专业教师技能的结构性规划调整，逐步形成模块化结构的教学团队。

他强调，在这十大专业建设内容里，每一项内容都离不开校企合作，每一项建设内容都要有企业参与，通过校企合作来共同完成。

“双师型”教师的培养关键是专业教师专业技能的培养，应该以参加技能大赛为抓手，以企业实践为平台，通过校企合作培养师资的形式，实现“专业教师与能工巧匠相融合”。

他强调，在这十大专业建设内容里，每一项内容都离不开校企合作，每一项建设内容都要有企业参与，通过校企合作来共同完成。

关于专业建设十大内容之课程建设，王英杰专家指出，课程建设涉及到课程模式建设和教学模式建设。目前比较先进的课程建设模式是“基于工作过程”的课程模式，教学模式要落实在“做中学，做中教”的模式上。

依据国家《专业教学标准》构建适合本校实际的课程体系，完整的课程体系包括公共基础课和专业技能课两大部分。公共基础课包含必修课和选修课，专业技能课包含专业核心课、专业方向课和专业选修课。专业选修课为特色校本课程。

在课程建设中，特别强调了要积极构建“思政课程+课程思政”大格局，推进全员、全过程、全方位“三全育人”，提到德、智、体、美、劳全面发展的重要性时，专家将其精要地总结为：不抓德育，会出危险品；不抓智育，会出残次品；不抓体育，会出淘汰品；不抓美育，会出低档品；不抓劳动，会出寄生品。

他强调，在这十大专业建设内容里，每一项内容都离不开校企合作，每一项建设内容都要有企业参与，通过校企合作来共同完成。

中等职业教育的人才培养模式，是为实现培养目标的过程中课程的构造样式和运行方式。专家以“三段式人才培养模式、工学结合、校企合作人才培养模式、三递进工学交替人才培养模式”等为例，讲述了人才培养模式中校企合作的必要性，讲述了核心素养培养的途径和重要性。强调无论怎样的人才培养模式，顶岗实习的总学时都不能超过半年。

他强调，在这十大专业建设内容里，每一项内容都离不开校企合作，每一项建设内容都要有企业参与，通过校企合作来共同完成。

在讲述中，他运用举例的方式，列举了多种教学模式和学习模式，在教学模式中，重点阐述了“做中学，做中教”的教与学的关系。

在任务驱动教学模式中透彻地讲解了教师和学生在教学中的作用：教师是“设计任务，创设情境、分析任务、考核评价”的过程;学生是“得到任务，自主合作学习、完成任务、知识应用”的过程，师生相互作用下完成教学任务。

在学习模式中，重点强调了以“学”定“教”，而不是以“教”定“学”。我校各专业在技能比赛项目训练中所采用的教学模式，就是典型的“做中学，做中教”的模式，已经表现出了明显的教学优势，值得在其它课程的教学中推广运用。

他强调，在这十大专业建设内容里，每一项内容都离不开校企合作，每一项建设内容都要有企业参与，通过校企合作来共同完成。

谈到课程考核评价模式和方法时，王英杰专家提出了评价标准、评价内容、评价主体等方面的要求。

评价标准要细致、全面、易操作，校企双方依据课程标准对评价内容、评价方式、评价标准、评价工具进行认真的设计。

评价内容要多样化，在评价标准中要体现学生在学习过程中的各种表现，各种态度。

评价主体要多元化，要有教师评价、学生自评、学生互评、企业评价、社会评价、学生家长评价等。

他强调，在这十大专业建设内容里，每一项内容都离不开校企合作，每一项建设内容都要有企业参与，通过校企合作来共同完成。

谈到“产教融合”问题，专家从宏观上对产教融合的内涵作了诠释。

产教融合就是职业院校根据所设专业，密切教育与产业的联系，确保职业教育发展规划，教育教学内容，培养规格，人才供给等适应产业发展的实际需求，产教融合的核心是学校主动适应行业、企业的需求。

他强调，在这十大专业建设内容里，每一项内容都离不开校企合作，每一项建设内容都要有企业参与，通过校企合作来共同完成。

在人才培养方案修订工作中，重点强调了五点：

1、要积极构建“思政课程+课程思政”大格局，落实全员、全过程、全方位“三全育人”。

2、公共基础课程占总学时的1/3。

3、选修课学时不少于总学时数的10%。

4、实践性教学占总学时数的50%以上。

5、顶岗实习为6个月，不能超过6个月。

他强调，在这十大专业建设内容里，每一项内容都离不开校企合作，每一项建设内容都要有企业参与，通过校企合作来共同完成。

最后，王英杰专家讲解了中等职业教育的定位，中等职业教育的功能的“双重性”——一方面兼顾普及高中阶段教育的功能，另一方面兼顾职业教育功能，将通用职业能力培养，作为中等职业教育的主要重心、核心、基础。

他强调，在这十大专业建设内容里，每一项内容都离不开校企合作，每一项建设内容都要有企业参与，通过校企合作来共同完成。

时值初冬，阶梯教室座无虚席，浓厚的学习气氛驱散了寒意。

校领导、全体教职工学习热情高涨，认真聆听了王英杰专家的全场讲座，大家收获颇多，又感觉意犹未尽。

专家讲座，对于我校省级示范校的建设，统一了思想，扩展了思路，提供了解决问题的方法。

我们将强化原有的经验模式，明确专业创新内容，全面推进我校省级示范校建设的各项工作进程。

他强调，在这十大专业建设内容里，每一项内容都离不开校企合作，每一项建设内容都要有企业参与，通过校企合作来共同完成。