计算机应用专业人才培养方案

说明：

1．本课程结构不包括军训、入学教育和毕业教育，军训、入学教育和毕业教育由学校根据自身情况确定。

2．本专业三年总学时为3267学时，其中公共课981学时，占30.02%；专业课1010学时，占30.9%；拓展课程276学时，占8.45%；顶岗实习与社会实践1000学时，占30.6%。

七、课程设置及要求

本专业开设课程包括公共课程、专业课程、拓展课程、顶岗实习与社会实践。

公共基础课包括德育课、文化课、体育与健康、艺术（或音乐、美术）以及其他自然科学和人文科学类基础课。

专业课程包括专业核心课和专业（技能）方向课。

拓展课程包括专业课程的提升部分及选修课程。

实习实训是专业技能课教学的重要内容，含校内外实训、顶岗实习与社会实践等多种形式。

（一）公共基础课(必修课)

（二）专业课程(必修课)

1．专业基本能力课程

2．岗位核心能力课程

（三）拓展课程(选修课)

（四）顶岗实习

通过到企业顶岗实习，使学生加深对计算机应用相关岗位工作职责、工作内容、工作环境、生产模式、工作流程、组织管理和企业文化的认识，提高对计算机操作与使用、应用设计与制作、系统部署和运行维护等典型工作任务的实际操作技能和专业技术水平，形成诚信、敬业、科学、严谨的工作态度，增强安全、质量、效率、保密及环保意识，养成吃苦耐劳和团队协作精神，具有工作责任心和职业道德。

（五）社会实践

通过社会专业实践，增强学生对生产或管理实践活动的了解，锻炼学生的协调能力、沟通能力和对理论知识的综合运用能力，提高分析问题和解决问题的能力；通过深入社会基层，在实践中了解社会、认识国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格，树立正确的世界观、人生观和价值观。

八、教学评价

（一）专业教学质量评价

学校应建立专业教学质量评价制度，按照教育行政部门的总体要求，把就业率、对口就业率和就业质量作为评价专业教学质量的核心指标；针对专业特点，制定专业教学质量评价方案和评价细则，广泛吸收用人单位参与评价，逐步建立第三方评价专业教学质量机制；要把课程评价作为专业教学质量评价的重要内容，建立健全人才培养方案动态调整机制，推动课程体系不断更新和完善。专业教学质量评价结果要在一定范围内公开和发布。

（二）对教师的评价

   建立健全教师教育教学评价制度，把师德师风、专业教学质量、教育教学研究与社会服务作为评价的核心指标，要采取学生评教、教师互评、行业企业评价、学校和专家评价等多种方式，不断完善教师教育教学质量评价内容和方式。把专业教学质量评价结果作为年度考核、绩效考核和专业技术职务晋升的重要依据。

（三）对学生的评价

1、评价主体

为全面、综合考核学生的课程学习情况，教学评价应注重评价主体的多元化，建立以教师评价为主，广泛吸收就业单位、合作企业、社区、家长参与学生质量评价，建立多方共同参与评价的开放式综合评价制度。原则上公共基础课程、专业基本能力课程、拓展课程以教师评价为主、学生参与；岗位核心能力课程、顶岗实习课程以教师、专家和企业评价为主。

2、评价方法

为激励学生的学习热情，调动学生的积极性和主动性，建议教师采取过程评价与结果评价相结合，单项评价与综合评价相结合，总结性评价与发展性评价相结合的多种评价方式。要把课堂学习评价、作业作品评价、考试成绩评价、实习实践评价、情感态度价值观的评价、毕业鉴定的评价作为学生质量评价的重要组成部分。要不断改革评价方法，逐步建立以学生作品为导向的质量评价制度。实现评价目的和效果的统一。

（1）课堂学习评价

根据学生在课堂上运用专业技能完成学习任务的实际情况，采用学生自评、组内互评、教师点评的方式，给予学生学习过程性评价，并记入学生平时学习成绩中，以促进学生不断反思与提升。

（2）作业、作品评价

是过程性评价的一种，由学校任课教师及实习带队老师共同完成。即通过对学生的作业、作品等的评价，给予学生作业、作品等级评定，及时检测学生对所学内容的掌握情况，有效地促进学生学习积极性和自觉性，达到巩固和强化专业知识的作用。

（3）考试成绩评价

以阶段性考试、期中考试、期末考试的形式进行，学生考试成绩将按比例记入各科成绩总分，这是考察学生对各学科知识技能掌握情况的一种简便而有效的手段。

（4）实习、实践评价

由学生、学校和行业企业共同完成。学校给学生发放《专业实践鉴定表》，由学生记录每天的实习、实践过程及总结反思，通过学生自评、学习小组评价、企业评价等，使学校掌握学生工作情况，并给予最终的综合性评价。

（5）情感、态度、价值观的评价

对情感、态度、价值观的评价突出了以学生发展为本的思想，形式主要采用调查分析法、观察法、问卷调查、访谈、测试等调查手段，搜集评价对象的有关资料，然后经过比较分析做出价值判断。多种调查形式的展开可以使教师更好地了解学生在学习过程中的心态，以及教学方法和手段的实施效果，从而制定出更有效的教学策略。

（6）毕业鉴定

教师或企业管理者根据学生的学习、实践情况，及时建立学生学习、行为档案袋，把学生在学习、实践过程中的各种情况填写在学生鉴定表上，并给出相应的终结性评价。毕业鉴定表是对学生三年的学习经历的一个总结，间接体现出学习的经历和学习过程，一般鉴定表包括学生自我鉴定、班主任评价、企业评价等，是对学生个人的一个总体情况的记录。

3、评价内容

（1）思想品德与职业素养

依据国家颁布的《中等职业学校德育大纲》、学校制定的学生日常行为规范，制定思想品德评价方案与细则；依据行业规范与岗位要求，制定职业素养评价方案与细则，把职业素养评价贯穿到教育教学全过程。

（2）专业知识与技能

依据课程标准，针对学校专业教学特点，按照行业通用规范和要求，对照国家对职业资格要求，制定具体的专业知识与技能评价细则，开展专业技能综合考核。引导学生参加职业资格证考试，推行“双证书”毕业制。同时还应对学生在实际操作过程中的职业素养进行综合评价。

（3）科学文化知识与人文素养

依据教育部颁布的课程教学大纲、省教育厅颁布的公共课教学指导方案，制定公共课教学质量评价细则。积极探索人文素质综合测试的内容和方法。

九、教师配备

（一）总体要求

1．按照《湖南省中等职业学校机构编制标准》要求，本专业教职工人数与学生人数的比例应为1：11，其中专任教师不低于教职工总数的88%。

2．公共课教师应具有与任教课程对口的全日制本科学历，并取得中等职业学校教师资格。

3．专业课专任教师应具有与任教专业对口的本科学历，并取得中等职业学校教师资格和任教专业相应的职业资格证。专业教学团队中有一定比例的兼职教师，兼职教师应是本区域或本行业的现场专家，列入教师编制序列，比例控制在15%~30%。

4．实习指导教师应具有与任教专业对口的专科以上学历，并取得高级工及以上职业资格。

（二）授课教师要求

主要公共课授课教师应具备公共课教师的基本条件。专业核心课程授课教师应具备专业课专任教师的基本条件，还应有任教本专业两年以上的教学经历和企业实践经历数据统计与分析、图形图像处理、操作系统应用、计算机故障诊断与维护、局域网组建与维护等课程应有两位以上授课教师，其中一人为实习指导教师或来自于行业企业的观场专家。

（三）教师进修培训要求

1．专任教师每两年必须有两个月企业实践或社会实践。

2．专业课专任教师每五年必须参加一次国家级或省级培训。公共课教师应参加教育教学或新技术的培训。

3．专任教师每年必须参加一次校外教育教学研究活动，了解和掌握本专业的新理论、新技术、新方法，拓展专业领域、完善知识结构。

十、实训实习环境

根据本专业人才培养目标的要求及课程设置的需要，本专业应配备校内实训（实验）教学功能室和校外实训基地。

根据专业平台课程和专业方向课程的设置，按每班50名学生为基准，建议建设以下实训（实验）教学功能室。

注：教学功能室可以按照教学项目、设备、师资等，进行整合确定。

制定校外实训基地管理制度，校外实训基地不少于3家。通过校外实训基地建设，加强与企业、行业和社会及经济实体间（电子商务公司、IT公司、物流、配送中心等企业）的联系与合作，互惠互利，共同发展。

十一、教学管理

（一）强化教学工作中心地位校长为学校教学第一责任人，专业负责人为本专业教学第一责任人，专业负责人和专业带头人共同负责本专业教育教学工作。学校应加大对专业教学的投入和管理，确保专业教学有序运行。专业负责人和专业带头人要加强本专业建设总体设计，负责本专业教育教学与改革具体组织实施，确保专业人才培养质量。

（二）教学管理组织机构与运行学校要根据办学规模和实际需要，设立教务、实训实习、教研等教学管理和研究机构，配备与学校规模相适应的教学管理和研究人员；要完善各级管理机构的管理职责，完善管理人员、教师及教辅人员的岗位职责，完善包括教学文件、教学过程、教学质量、教学研究、教学设施设备、图书及教材等各项管理制度。

（三）常规教学管理制度制订与执行

学校应制订完善的常规教学管理制度。常规教学管理制度主要包括教学组织管理制度、课堂教学管理制度、实践教学管理制度、顶岗实习与社会实践管理制度、学生学业成绩考核管理制度、教师教学工作考核评价制度等。学校应建立健全常规教学管理制度运行、诊断与改进机制，确保常规教学规范有效。

（四）专业人才培养方案制订与实施学校应根据本专业教学标准，结合区域产业特点，制订本校专业人才培养方案，进一步明确专业人才培养目标和人才培养规格，确定具体的课程设置和教学内容。其中，岗位核心能力课程标准要参照本标准进行二次开发。

学校制订的专业人才培养方案，报市州教育行政部门审核备案后实施。要严格按照专业人才培养方案组织教学与考核，确保人才培养质量。要根捃产业转型升级要求进行滚动修订。

（五）教学档案收集与整理

学校应做好教学档案的收集与整理，为教学教研工作提供重要的教学信息资源。教学档案主要包括教学文书档案、教学业务档案、教师业务档案和学生学籍档案等。学校应对教

学档案的收集、保管和利用做出规定，由专人负责管理，使教学档案管理制度化、规范化、信息化，能更好地为教学教研服务。

（六）教育教学研究与改革

学校应按规定设立教育教学研究机构，配备专职或兼职教研人员。针对教育教学中的现实问题、热点问题和前沿问题，设立教育教学研究项目，通过校企合作、校校合作等多种方式开展实证研究，不断创新人才培养模式、教学模式、学习模式和评价模式，实现专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、毕业证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接，全面提高人才培养质量，不断增强学生的就业能力、就业竞争力和创新创业能力。

十二、其他

参考文献：《湖南省中等职业学校计算机应用专业教学标准(试行)》2017年4月第1版

附件：          计算机应用专业课程开设计划