上午，朱校长以抓管理提质量为核心，以教改为突破口，结合我校实际，建设性地提出独具特色的项目教学法。经过朱校长深入浅出的讲解，全体教师聚精会神的聆听，培训在积极的学术氛围中圆满结束。通过本次培训，我对项目教学法具有了一定的认识和掌握，并努力在今后的课程中积极实践，切实提高教学质量。以下是我对项目教学法德认识。
项目教学法突出了实践性教学和强化技能教学，通过项目作为教学对象，采用示范项目进行解题示范，以实际的项目任务驱动学生学习，在整个教学过程中充满让学生体验并具有真实意义的情景，不仅让教师实现了理论教学与实践教学的无界化，而且让学生从中获得了连续、系统的专业知识和基本操作技能，突出了学生能力的培养。
在运用项目教学法进行教学设计的时候，学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者。这种基于建构主义的项目教学法与传统的教学法相比，有很大的不同，主要表现在改变了传统的“三个中心”，即由以教师为中心转变为以学生为中心，由以教材为中心转变为以“项目”为中心，由以课堂为中心转变为以实际操作为中心。在实施项目教学时，对老师提出了更高的要求:
（一）要以学生为中心
项目教学要以学生为中心，充分发挥教师的协助作用。在教学过程中，要充分发挥学生的主动性和创新精神，让学生根据自身的行为进行自我反馈；同时不能忽略教师的指导作用。教师是帮助者、促进者，负责整个教学的设计和组织，直接参与学生的讨论。
（二）要选取合适的项目
项目的选取是学习的关键。选取项目要以课程的目标和教学的内容为依据，以现实的对象为材料，既要包含基本的教学知识点，又能调动学生解决问题的积极性。教师和学生共同参与项目的选取。教师要注意启发学生去主动发现身边的素材，选择难度适合的项目。项目要具有实用性、可操作性、趣味性、活动性。
项目的确立并不容易。一是项目要包含全部教学内容并尽可能自然、有机地结合多项知识点、技能点，渗透情感、态度、价值观；二是项目的难易度要针对学生的实际水平来确定；三是项目要被大多数学生喜爱，并可以用某一标准（正确答案、美感等）公平准确地给予评价。当然，不是每个项目都能面面俱到，教师要根据具体的培养方向（掌握新知识、新技能还是培养其他能力）来确立最合适的项目。
（三）要创设学习的资源和协作学习的环境
创设学习的资源和协作学习的环境是项目教学中教师主要工作之一。教师需要让学生有多种的机会在不同的情境下来应用所学习的知识，要给学生提供多种学习的资源，教师提供的学习资源包括：（1）来自企业的实践资源，如工作要求，工作流程，各种产品规格、安全规程、背景等；（2）完成项目所需的基本理论支撑及学习材料等；（3）现场的技术指导等。这些资源科通过纸介质、现代教育技术手段、网络等多种方式实现。“协作学习”是项目教学的要求，所以教师要积极创设学生小组讨论交流的情境，让学生在群体中共同研讨各种观点和假设，协商解决各种难题，使学生群体的思维与智慧为每个学生所共享，从而达到全体学生共同进步与提高。
（四）要注重项目的实施
在项目实施时，要求学做一体，理论实践一体，要让学生有独立制定计划并实施的机会，使学生在一定时间范围内可以自行组织、安排自己的学习行为，避免教师大包大揽。同时教学中以合作式学习为主，学生组成进行知识技能学习的学习小组，也是进行产品设计等项目生产的工作小组。
（五）要以学生完成项目的情况来评价学生学习效果
项目教学中，教学是围绕着完成项目工作这一中心来展开的，因此评价学生学习效果应主要以完成项目的情况来评定。
项目教学法让学生真正品尝到成功的喜悦，体验到自身的成就感，认识到自己的智力潜能，对学习发生极大兴趣，并提高了学生的沟通能力、分析解决问题能力、团队协作能力、语言表达能力，使学生能满足企业的用人需求。
经过朱校长深入浅出的讲解，全体教师聚精会神的聆听，培训在积极的学术氛围中圆满结束。通过本次培训，我对项目教学法具有了一定的认识和掌握，并努力在今后的课程中积极实践，切实提高教学质量