新型职业农民培育工作总结

为了认真贯彻落实十八届三中全会和中央一号文件精神，贯彻落实中央“三农”工作的一系列部署，加快培养新型职业农民，稳定和壮大现代农业生产经营者队伍，为确保国家粮食安全和重要农产品有效供给、推进农村生态文明和农业可持续发展、确保农业后继有人、全面建成小康社会提供人力资源保障和人才支撑。阿旗以我校为培训主体，组织开展新型职业农民培育工作，积极探索职业农民培育路径，培育一批有文化、懂技术、会生产、善经营的新型职业农民，努力改善我旗现代农业产业单一、发展缓慢、成效甚微的局面。

2015年9月接受此项工作后，我校立即组建了新型职业农民培育领导小组和工作小组，开始策划培训工作。我们首先出台了培训方案，分别在四个村建立了教学点，录取学员200人。与此同时制定了工作计划，组建了师资队伍。为各教学点配备了桌椅等设施。

   按照国家教育培训规范，根据我旗农业实际和职业农民生产、经营及服务领域需要，制定了《阿旗新型职业农民教育培训大纲》，将新型职业农民教育培训专业类别分为种植类、畜禽养殖类两类。种植类包含4门专业核心课，畜禽类包含3门专业核心课。每个专业的教育培训课程分为公共基础课、专业技能课两大模块。我校2015—2016学年以公共基础课和专业核心课为主要培训内容。

公共基础课是指为提高职业农民的综合素养，为专业知识的学习、职业技能的培养和终身学习奠定基础及提供支持的课程，学员必须按量完成；专业核心课是指为学员了解、掌握、应用从事专业化、标准化、规模化、集约化农业生产经营或社会化服务应具备的专业知识和专业技能而设置的课程，学校根据需要为学员选择修习。我校根据学员的实际需要具体设置了以下课程。

公共基础课：法律基础与农村政策法规；新型农民素质与礼仪；农村家庭理财；农村卫生与农民健康。

专业核心课：农产品市场营销；玉米生产；蔬菜储藏保鲜；粮食作物病虫害防治；动物营养与饲料；肉牛饲养；家禽养殖。

         每门课程的学习由理论教学和实践教学组成。公共基础课理论教学与实践教学的学时比例大致为1:1；专业核心课和能力拓展课重在实践教学，理论教学与实践教学的学时比例大致为1:2。

公共基础课：法律基础与农村政策法规112学时（56/56）；新型农民素质与礼仪64学时（32/32）；农村家庭理财80学时（40/40）；农村卫生与农民健康96学时（48/48）。

专业核心课：农产品市场营销112学时（37/74）；玉米生产192学时（64/128）；蔬菜储藏保鲜128学时（43/86）；粮食作物病虫害防治160学时（53/106）；动物营养与饲料128学时（43/86）；肉牛饲养192学时（64/128）；家禽养殖192学时（64/128）。

   职业农民培训，坚持理论教育和实践教学相结合，坚持技能培训和家庭经营相结合，既按照农民教育培训基本规范要求，又尊重农民的生产生活习惯。我们培训主要以网络培训式“空中课堂”为主，结合“固定课堂”“流动课堂”和“田间课堂”等方式，开展系统全面培训，基本达到初级标准，并具备所需的专业技能。依托“空中课堂”，对职业农民开展网上辅导和在线教学；紧密结合农时季节组织实施，理论教学与实践教学交叉进行，促进学用结合和学习、生产“两不误”。

    空中课堂就是通过我们建立起的QQ群、微信群进行理论教学、实践指导、答疑解难；在集体授课同时，也进行个别辅导。教师们认真备课，做好教案，根据理论教学内容制定好实践教学计划，并且以实践教学为主。对于教学重点和难点都做到心中有数，尽量调整好理论辅导和实践指导的关系。教师随时掌握学生的动态，及时了解他们的需求，把培训与他们所从事的家庭经营结合起来，用所学理论指导自己的实践学习和家庭经营，最终达到培训目的。

在充分利用网络平台教学的基础上，我们还更好利用“固定课堂”的教学模式，组织专家或教师进行集中理论授课和答疑，教师和学员面对面的交流。对于有个别需求的学员，我们利用“流动课堂”的模式，将教学资源或家庭经营中遇到的实际困难的处理方法，巡回送到学员家中和田间地头，解决他们学习中或家庭经营中的疑难问题，使学员在培训和家庭经营中都能获得了较大的收获。

教师每学期对学员学习成绩进行测试一次，实行百分制，60分为及格。测试卷和记分册都已存档，作为学员资格认定的依据。

现在，各学科都已基本完成教学任务，教学效果良好。本年度我们邀请专家进入教学点开设专题讲座1次；邀请专业人士开展普法讲座1次；指导教师生产基地进行现场指导3次。下一步，我们还要对学员的家庭经营情况做进一步的鉴定。

       通过一年的工作，使我们充分认识到了新兴职业农民培育的重要性，同时也积累了宝贵的经验。我们还要学习先进经验，把我校下一步培训工作做得更好。

                             阿旗职教中心