在青春理想和学生学习起点之间搭一座桥

作者：安吉教科研中心 汤红    转贴自：安吉县教育网

　　——安吉县2017普高和中职学校班会课比赛综述

　　主题班会课，是班主任进行思想教育的常态化组织形式。好的班会课，能使学生在集体活动中受到教育、熏陶与激励，对学生的精神成长、班集体建设有着重要的影响。为促进教师思考，提高班主任组织班会课的能力，2017年12月27日-28日，安吉县2017普高和中职学校班会课大赛在孝丰高级中学和职教中心举行，本次大赛，各校高度重视，积极选拔优秀教师参赛。12位参赛选手精心准备，呈现了主题鲜明，形式多样的班会活动课。本次比赛由县教科研中心组织，教育局基础教育科张中乐科长、职成教科鲍亚斌科长、各校分管领导和骨干教师观摩了本次活动。这次比赛也是高中学校首次进行的班会课比赛，锻炼了年轻班主任的组织能力，激发了高中学生青春的激情与梦想，也展示了我县高中学生良好的精神风貌。其中有很多可圈可点和值得思考之处，现拨冗取其一二。

　　一、亮点呈现。

　　1.主题鲜明、形式多样。本次班会课主题：点燃激情青春，成就美好未来。各参赛教师以此为主题，设计了不同的教育目标：如刘壑老师《中国梦与现代青年》，王惠老师《盘点年度汉字，丰富青春行囊》、刘文婷老师《走过风雨，迎接彩虹》、潘枫老师的《青春，不迷茫》、戚君老师《梦想·未来》，赵行斌老师的《奔跑吧，少年》等等，老师们将这一青春主题化为一个个小目标，结合学生的年段特点和现实情况，对学生进行引导和激发，引发学生对青春理想与梦想的思考。教育形式丰富多样，有感人的视频、搞笑的小品、音乐歌曲、诗歌朗诵、角色扮演等，上墅私高毛红梅老师还带来了精心准备的礼物，丰富的形式激发了学生参与热情。

　　2.注重引导与示范。“一朵云推动另一朵云，一棵树撼动另一棵树”，活动课中，教师能结合自身经历，充分展示自我，用满怀的激情去感染学生，影响学生。如安高邓亚兵老师讲述自己在华东师范大学的学习生活经历，激发学生对大学生活的向往;王惠老师在盘点年度汉字时讲述了自己的年度汉字“得”之由来，引导学生思考个人和班级年度汉字;职教中心季艳茹老师讲述班里同学都熟悉认识的实习老师但不为人知的励志经历感染鼓舞同学们，刘壑老师用安吉成功的生态文明建设经验启发大家思考中国梦与青年肩负的责任。耿吴巍老师也真诚讲述自己初次踏上工作岗位遭遇到的挫折和困难，鼓励学生不怕困难，勇往直前。这些真诚的故事和话语，容易激发和唤起学生的热情。

　　二、不足之处。

　　1.对教育主题的理解不充分。本次班会课是命题作文，主题是点燃青春激情，成就美好未来。这个主题是非常契合高中学生年龄特征，青年人既要有远大的理想和目标，青春的激情与梦想，又要面对成长过程中遇到的困难，需要老师带动引领，砥砺前行。很遗憾的是参赛教师，过于注重高中学生学科知识成绩和眼前现实问题，忽视将高中生的青春理想与祖国命运、家国情怀、社会经济发展等紧密联系起来。作为教育工作者，我们要紧紧围绕立德树人根本任务，培育和践行社会主义核心价值观，深化特色社会主义和中国梦宣传教育，弘扬民族精神和时代精神，加强爱国主义、集体主义、社会主义教育。

　　2.以学生为主体的意识不强。班会课，学生是主角，班会课应该成为学生展示的舞台，让学生在这40分钟里，思考真实问题，体验真实感受。比较遗憾的是部分教师说的太多，灌输式教育，启发引导的还不够，没有把时间和主动权真正还给学生，学生被动接受，影响了课堂质量。

　　三、思考与建议。

　　1.班会课不是说教课。高中班会课是对高中学生进行政治思想思想教育，塑造人生观、价值观和世界观的重要载体。新高考背景下，课程设置紧，学生学业压力重，班会课往往被挤占或沦为说教课，学生成为被动的接受，也提不起兴趣。或者，班会课没有结合学生年龄和身心发展特征，教育形式单一，教育载体缺乏，班会课往往是让学生直接“吃盐”。因此，我们要重视班会课在学生精神生命成长中的重要价值，班会课要重“融入”，重“熏陶”、重“导向”、重“体验”，真正把班会课上成“体验式”班会课。

　　2.在教育主题和学生学习起点之间搭一座桥。教育主题往往高度凝练抽象与概括，如社会主义核心价值观、中国梦、十九大精神等，学生生活经历、知识储备、理解能力的不同，需要对这些主题进行化解、转换。将高大上的主题和学生的真实生活之间设置一个坡度，使得学生较为理解和接受。一堂好的班会课，教师要对主题内容进行深刻学习理解，对学生的学习起点和真实生活做大致的了解，做到心中有本，才能在活动中才能大胆取舍，灵活应对。