文疃社区教育中心与碧海机械有限公司 联合培训办学

    近年以来，文疃镇与碧海机械有限公司联合举办的电气安装专业技术班，这种办学模式是为了适应国民经济现代化建设发展的需要应运而生的，是成人高教中的一种很重要的形式。目前这种模式在实践这种校企联合办学的探索过程中，取得了一定的经验和成效。

一、按需设置专业

    1、适应社会经济发展的需要。碧海机械有限公司项目的兴建，新工艺、新技术、新设备、新材料被大量采用，急需培养较高层次的、复合型的安装、调试、操作、维修和综合管理方面的人才，以取代以往层次较低的单一性的技术和管理人才。我镇与碧海机械公司合办的“电气安装”专业就是在这种背景下产生的。

    2、具有行业特色。通过对“电气安装”行业作深入、细致的调查研究，我们对当前本行业特色和现状有较深了解后，按照专业内容的三个原则进行了定位：即先进与传统兼顾，侧重于先进；电气与机械兼顾，侧重电气；技术与管理两者兼顾。因此专业定位必需几个“兼顾”，使学员成为懂技术、会操作、能管理的从事施工项目管理的人才。

二、教学计划的编制

    教学计划是组织教学过程、实现培养目标的依据，是学校教学工作的依据，因此需要建立起一套以能力培养模块为核心的教学计划。根据行业特色和业务范围，电气安装专业教学计划设计了四大能力培养模块，各模块又有各自的公共课、职业基础课和职业课与实训构成小体系。这样既便于针对企业工程项目的具体情况而进行模块间的前后调整，又在一定条件下，保持了学科的系统性。

三、校企结合、联合办学

    本专业主要是为碧海机械有限公司培养管理型技术人才而设置的，学员由企业选派、推荐，然后经实习合格后录取。

    企业参与教学计划的制订。一是根据企业提出专业培养规格，组织专家和办学人员，深入研究，由企业提供的文件资料和多次去该公司下属的泵站实地考察，掌握当前本市泵站的技术设备状况和专业覆盖的范围，订出教学计划草案，然后邀请企业有关领导、专家参加教学计划修改审定会议，使教学计划尽可能切合实际情况，同时具有可操作性。二是充分发挥校企双方教育资源优势，配备高质量授课教师。该专业的公共课和职业基础课，主要由公司富有教学经验的工程师担任；而职业课由我校根据专业培养目标提出的具体要求，企业配合选派既实践经验丰富、又理论基础扎实的高级工程师、技师任教。三是结合教学需要，企业还提供一些实验、实训场地，并按月向公司有关部门呈报考勤表、成绩单等教学管理文件，以便企业了解、掌握学员的学习动态，及时解决可能出现的各类问题。

四、理论与实践相结合，突出实践性教学环节，建立以能力培养为重点的教育模式

    本专业是校企联合举办的办学模式，要求学生毕业后，既具有特定职业岗位的知识和能力，又具有职业应变和转换的知识和能力。因此要突破传统的学科型教学模式，建立一种理论与实践相结合，侧重于职业能力培养的教学模式。教学计划由理论课程教学和技能培训教学两大部分组成，理论课程教学内容的安排以必需、够用为度。加强实践性教学环节。

高职专科教育比普通高校更应重视、突出和加强实践性环节的教学，尤其是要加强那些结合其职业业务范围的实践性环节的教学，才能显示其高职教育的特点，为此，我们克服种种不重视、怕困难、降低要求等影响教学质量的思想倾向，对实践性教学环节，从时数、场所、内容和指导力量等方面给予充分保证，使学生学到真正有用的知识和技能。

    ⑴学时数的保证。

    如上所述，原电力设备安装调试实训根据公司工程安排提前到第三学期进行，但因碰到无法预测的因素，无法实施这部份实训内容时，我们一方面调整教学计划，安排其他课程先上，另一方面克服当时存在的以等级工实训来代替而降低要求、以及将这部份实训内容推迟到毕业实习中去做的想法，坚持这部份实训内容要补做，通过校企双方充分协商后，在第四学期内全部补做，既保障了实训内容又保证了学时数。

    （2）实训内容的保证。

    对于中职教育的实训内容应贯彻重点突出，结合行业业务范围的实训项目。为此，我们已安排的电气设备维护保养和35KV变电站计算机仿真系统实训，以及即将进行的微机实时数据采集和自动检测的SCADA系统、泵站电气设备概、预算实训等都是密切结合系统的实际生产情况的。通过这些实训环节，使学生学习后工作能尽快上手。

五、校企联合办学的特点、规律之探索。

    通过电气安装专业近三年的教学实践后，我们体会到校企联合办学是一种新型的、特殊的教育模式。因此在一些重大教学问题上，校企双方如能事先充分研讨、达成共识，教学效果就能获得事半功倍之效，否则会在办学过程中产生一些负面效应，影响教育质量的提高。
       1、培养目标的共识。

    校企联合办学首先要在培养目标问题上达成共识，这是个“纲”。“纲”明确了，然后才可能进行教学计划制定等一系列教学工作。

    不同的企业性质和企业不同的发展阶段，会有不同的人材培养要求，如应用型人才，懂技术会操作的管理型人才，开发型人才以及研究型人才等。

    当前我国大多数企业急需的是懂技术、会操作的管理型人才。碧海机械公司就是急需一批具有管理能力的高等职业技术人才。在人才培养目标方面，我校组织了有经验的专家教授进行调查研究，与企业领导、工程技术人员反复研讨，慎重定位。因此通过本专业教学计划中的四大能力模块的培养，学生学习后既能胜任当前的技术管理工作，又有一定发展的潜力，以适应今后的工作发展需要。
       2、教学计划共同制定和实施。

    在校企双方对人才培养目标达成共识后，我们把调查研究中的素材和研讨会上方方面面的意见，加以精炼、汇总归纳成一个指导性文件——电气安装专业教学计划，这个教学计划的特点是：通过理论和实训两大教学手段，达到四个能力模块的培养目标。

    可见，该教学计划的制定，是校企双方领导智慧之大集成，这就为今后双方共同实施教学计划打下了良好的基础。这方面有很多值得总结的经验。
如我校根据企业当前的技术情况，就一些课程提出了具体要求，公司就派出既有丰富实践经验又有扎实理论基础的工程技术人员来担任这些课程的教学工作，使教学内容能密切联系本行业的实际情况，使学生学得生动、扎实，教学效果很好。
       3、联合进行教学管理。

    校企联合办学共同进行教学管理，是确保教学秩序正常运转的关键所在。除其他管理内容主要由校方负责外，其中学生的“工学矛盾”必须要校企双方共同解决。在学生身上出现的工学矛盾，实质上是生产和学习、眼前和长远、局部和整体以及保持现状和力求发展等诸矛盾的综合症。这方面我们校企双方密切配合，校方加强考勤和实习成绩等工作，并将情况定期反馈给企业方。

       4、有待深化、提高的联合办学领导体制问题。

就性质而言，我校与公司联合举办联合办学教学模式。学校和企业是两个教育载体，理论教育和实践培训两部分学习内容构成了“双元制”职业教育模式的主要框架。因此，必须充分发挥两个教育载体的教学积极性，这样才能使学生更好地完成这两部分学习内容。

    本专业在运作过程中，我们校企双方能够充分协商、互相配合、共同努力，取得了一定的教学成果。但必竟两个单位是相互独立的实体，领导关系不同，各自从事的业务规律相异，各自工作重心当然也不一样。因此，当在教学过程中出现问题时，无法及时引起双方领导层的重视和解决，等问题经层层反映到双方决策层时，往往问题已比较严重了。如果碰上中间层次的教学观念、工作方法等问题，完全有可能使问题更显复杂化，甚至会陷入被动的境地。如以上所述的“电力设备安装调试”实训环节安排不下去而出现的大量学时数“踏空”问题，就暴露了这个深层次的教学领导体制问题。