学校现有 12个专业，全部为教育部2010 年修订的中等职业学校专业目录内专业，涵盖农林牧渔类、加工制造类、教育类、交通运输类、轻纺食品类、能源与新能源类、信息技术类和财经商贸类等7个专业大类，其中省级骨干示范专业3个、省级重点建设专业3个、学校重点建设专业6个。

     表九：2021年专业建设情况一览表

    同时，我们加强教师专业教学团队的建设，组建了机械类、电子类、学前教育类三个专业教学团队，打造专业教学名师，参加省市专业技能教学大赛，2021年，我校在咸阳市中职学校教学能力大赛中取得了总分第三名的优异成绩。

    在实习实训中，我校是教育部2016年第一批中等职业试点学校，在汽修专业实施现代学徒制试点工作。学校经过多方考察，结合学校实际，引入了咸阳阔源汽汽车服务有限公司。学校成立了礼泉县职教中心试点工作领导小组，制定了《礼泉职教中心现代学徒制试点实施方案》，建立起学校、企业共同参与的职业教育管理新机制，共同培养汽修专业技能人才。学校与咸阳阔源汽汽车服务有限公司签定了《汽修专业现代学徒制试点项目合作协议书》，联合制定了招生方案，并开展招生宣传工作。实施现代学徒制试点工作以后，我校的职业教育得到加强，学生的专业水平有了较大提升。但是，现代学徒制试点工作对于我们来说还是一项全新的工作，虽有各级教育主管部门的精心指导以及兄弟学校试点经验可以借鉴，然而工作中还存在不少问题，我们今后一定认真学习和借鉴现代学徒制工作的先进经验，结合我校汽修专业的特点，努力工作，开拓创新，积极进取，力争把我校汽修专业现代学徙制试点工作做的更好。

    教材选用方面，我们建立有完善的教材选用制度，成立了学校教材审定委员会，公共基础课教材全部选用国家规划教材；专业课教材选用行业规划教材或校编教材，满足学生学习需要。

    3.3教师培养

    学校坚持“人才强校”战略，“内培”、“外训”与“聘用”并举，培养“双师型”师资队伍。三年来共投入约50万元用于师资培养。一是在抓好师德教育的基础上，建立了校内“青蓝工程”青年教师培养机制；二是发挥好省级、国家级骨干教师培养及国外进修培训效能，扎实提升教师的专业知识能力和技能水平，近三年先后选送36名教师分别参加省级、国家级骨干教师培养，三是通过面向社会招聘紧缺专业教师共三批次7人；四是利用寒暑假为教师提供参加专业培训会议的机会，；五是积极支持教师参加各类教学技能竞赛，省级教师教学能力比赛二等奖3个、10人次，两名教师获得省级教学能手称号；六是鼓励教师利用业余时间下企业实践，提高实操动手能力，同时采取聘请合作企业的技术能手到校兼课，指导教师专业实践，努力提升“双师型”教师比例；六是研究制定教师技能竞赛项目，如：课件制作、微课制作、翻转课堂教学设计、专项专业实践技能、片段教学等，为我校教师搭建能力展示和提升平台。多途径打造一支能胜任现代职业教育要求的教学团队。

    3.4规范管理

    2021年，学校全面坚持“党建品牌化、专业特色化、办学内涵化、合作多样化”的办学理念， 积极适应经济发展新常态，认真落实全国和省、市职教工作会议精神和工作部署，以服务为宗旨，以就业为导向，持续深化教学改革， 创新办学模式，坚持“服务经济，特色兴校”，坚持立德树人，依法治校，全面提升了内部管理水平和教育教学质量。 教学管理严格落实省市关于中职学校教学管理的文件要求，组织教师学习《职业教育提质增效五年行动计划》《关于进一步推动职业教育高质量发展实施意见》，制定《礼泉职教中心教学活动要求》《礼泉职教中心教师十项标准》和《礼泉职教中心师德师风考评制度》，规范教师的施教行为。

    在教师队伍建设方面，学校持续加大人才引进、进修培训、教师企业实践、 教学团队建设等方面力度，师资队伍整体实力明显增强，一支“能教会做，专兼结合”的教学团队正在形成。

    （1）实施“五大工程”，助推教师成长

    学校以“五大工程”为引领，推动教师队伍建设，带动专业建设。 通过实施青年教师系统培养工程，全面提升了青年教师专业知识和专业技能。

    ——“名师培养工程”。以6个名师工作室引领和带动校企双方骨干力量，通过产教结合共同实施专业建设。

    ——“专业带头人培养工程”。以专业工作室、实训基地建设为 载体，专业带头人在率领团队参与企业技术研发项目中，引产入教，以产促教，带动了团队能力的整体提升。

    ——“结对子学技能工程”。学校建立了专业教师与企业师傅结 对子学技能的培养机制，提升了兼职教师资源库建设规模和水平，教 师与技术人员组建技术团队实施项目研发，取得了较好的经济效益。

    ——“校企岗位互换工程”。聘请高技能专业人才到校任教。选派专业骨干教师轮流驻厂，实施“岗位互换、双岗双责”，9名专兼职教师实行两月以上的岗位互换，提升了教学团队专业技能水平。

    ——“全员教师培养工程”。落实“循环式企业实践”制度，开展教学理念及方法的系统培训，组织教师技能大赛，培养了集专业理论教学、实习实训指导、技术操作和道德示范于一身的“双师型”教师团队。

    （2）构建教师职业生涯发展体系

    学校全面实施“全员培养工程”：按照教师职业生涯

发展阶段，构建了新进教师——骨干教师——专业带头人——教学名师和领军教师的培养路径。

    2021年，学校基础课青年教师硕果累累，全省教师教学能力比赛三个荣获二等奖； 学校先后邀请了职教专家高居红、张建文等，对全校教师进行信息化教学为主题的培训。通过教学理论学习，教学设计实例剖析，专家指导实践等方式将理论学习与教学实践有机结合，取得了较好的效果。

    （3）继续加强专兼结合的双师型队伍建设。

    依据学校《专业教师企业实践管理办法（试行）》，本年度共有9名教师参加了企业实践。通过企业实践，进一步提升了专业教师 教学实践能力，加强了学校专业教师的双师素质和双师结构专业教学团队建设。同时学校还继续支持教师参加各级各类专业技术培训、学术交流、技能大赛和职业资格鉴定，以取得相应工种的中、高级职业资格证书。目前学校重点专业专业课教师全部取得“双师型”教师资格，有力的促进了专业师资队伍的发展。 另一方面，学校继续加强外聘教师队伍建设，出台了《外聘教师管理暂行规定》，积极鼓励在校内实训环节，引进企业一线教师进行 技术指导。通过近两年的完善，学校已基本建立了一支相对稳定的校外兼职教师队伍，为学校实践教学质量的提升提供了有力的保障。

    2021年我校德育管理以“平安校园”建设工作为抓手，坚持不懈开展疫情防控和校园安全防范、排查工作，确保校园安全、和谐、稳定。组织开展各类逃生演练、管制刀具收缴、传染病防控、预防艾滋病知识讲座、法制报告讲座、拒绝校园欺凌学会保护自己报告会；以文明礼仪、法制教育、预防网络犯罪、拒绝校园欺凌、拒绝赌博远离伤害、珍爱生命远离烟草、珍惜青春拒绝早恋、感恩、冬防安全等为主题召开班会。

    为了构建能够满足信息化校园长期持续发展的应用框架，为应用系统建设提供良好的支撑和服务。充分支持于学校的应用需求和未来发展，成立管理信息化组织机构，制定我校管理信息化相关制度及要求，建成校园教学诊断与改进系统平台和OA办公系统，逐步实现教育教学质量分析和校园办公自动化水平的提升。通过校园管理信息化工作的逐步推进，我校建立行政管理、德育管理、教学管理一张图，消除各部、各处室之间的消息孤岛，以流程化和精细化管理为目标，实现礼泉职教中心信息化的全生命周期管理。通过数据分析，提高业务管理智能化水平。实现我校行政、德育、教育教学管理的科学化、现代化、智能化。

    3.5德育工作情况

    2021年，我校狠抓学生文明养成教育、爱国爱党教育，组织开展了《遵规守纪明礼诚信》《女生安全常识教育》教育大课堂；进行了《拒绝校园欺凌》演讲比赛、《学宪法讲宪法》演讲比赛、《少年工匠心向党  青春奋进新时代》演讲比赛，《唱响冬季放飞梦想》班级歌咏比赛《校园才艺大比拼》活动《班级队列队形比赛》活动，召开了《班主任工作培训会》《德育工作人员培训会》《班干部培训会》《舍长培训会》和学生会《纳新工作培训会》《走读生安全教育大会》《冬防安全》工作部署和推进会《安全纪律卫生》整顿教育大会《家校携手，共育英才》网上家长会。围绕《少年工匠心向党  青春奋进新时代》活动开展了“我们一起学党史”“红色基因传承”活动、“写给2035年的我” 寄语活动、“文明风采”活动。开展“2021年全国青少年禁毒知识竞赛”和“青骄第二课堂”“学宪法讲宪法”系列活动，开展了“五类学生”排查帮扶活动和“特异体质学生”排查教育活动。

文明礼仪主题手抄报评比展览活动

    丰富多彩的教育活动，规范、约束了学生的行为习惯，提升学生文明礼仪教育。学校建立24小时值班制，开展学生自主管理，多次安排校园安全大检查、大整顿活动，学校的安全风险防控工作受到上级教育部门充分的肯定。学校设有团委，22个团支部，共有386名团员。在各类活动中，团委、团支部切实发挥先锋模范作用，386团员积极参加学校各类社团活动，有力地提升了学校学生整体素质。

    3.6党建情况

    我校党支部带领全体师生坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”；深入贯彻党的十九大、十九届二中、三中、四中、五中全会精神，深入贯彻习总书记来陕考察讲话精神，深入贯彻习总书记在党史学习教育动员上讲话精神，深入贯彻习总书记在建党一百周年庆典上的讲话精神，把开展党史学习教育主题活动作为一项重大政治任务，高度重视、精心组织、扎实推进，把主题教育活动与学校日常工作紧密结合起来，用学校的发展成效检验主题教育成效；坚持党员干部带头、以上率下，在破解发展难题、凝聚发展共识、提振发展士气、增创发展优势上取得明显成效。经过党员干部和全体师生的共同努力，学校党建引领得到了新加强，立德树人迈上了新台阶，教育教学结出了新成果。

    4.校企合作

    4.1、校企合作开展情况和效果

    校企合作是提高学校办学实力的重要途径。学校与企业进行全方位、深层次、多形式的合作，形成校企按需组合，相互支持，共同发展，实现学校、企业与学生共赢的发展模式，积极实施现代学徒制试点工作。2021年，学校与西安小六汤包餐饮有限公司、卡斯马汽车系统（上海）有限公司、人科机械设备（陕西）有限公司、西安世杰幼教集团、陕西泽通广益物流有限公司、西安多恩幼教集团等十余家企业开展了校企合作。根据我校实际，经与企业对接洽谈，已与上述企业建立了长期合作关系，不仅有效解决学生就业问题，而且还在部分企业建立了学生实习基地。2021年，我校毕业生就业率达99.8％以上。

    4.2学生实习情况

    学校充分发挥实训、实习环节在人才培养工作中的作用，从系统设计专业实线教学课程体系入手，培养实训教学师资队伍，强化实训教学管理，建成了能满足实践教学需要的校内外实训基地，通过“理论+实践”课程教学模式，有效提升了学生专业综合能力和创新能力  

    为进一步加强毕业生顶岗实习的规范管理，学校修订完善了《毕业生顶岗实习管理制度》积极跟踪学生实习情况，同时实行校企双方共同考核制度，考核分优秀、良好、合格、不合格四个等级，对阶段表现优秀的学生进行适当的表彰奖励，顶岗实习考核成绩作为评价学生学习情况的重要依据。学校还组织优秀毕业生回校做报告，激励在校生努力学习专业技能，为走上社会打下坚实基础。

        4.3集团化办学情况

    为了进一步推动职业教育走规模化、集约化、连锁化的发展道路，充分发挥企业在“工学结合、校企合作”提升职教综合实力中的作用，打造职教品牌，我校积极探索与行业内各大企业、学校共同组建“职业教育大联盟”，努力实现学校与学校、学校与行业、学校与企业的优势互补、资源共享。

    5. 社会贡献

    5.1技术技能人才培养

    学校以提高人才培养质量为核心，在校企合作、人才培养模式改革、课程建设、师资队伍建设、校内外实训条件建设、社会服务能力建设等方面取得了显著的成效。学校高度重视学生技术技能的培养，不断提高学校技能人才培养能力，学生技术技能水平不断提升，用人单位总体满意率始终维持在96.6%以上。

表十一：用人单位对毕业生满意度调查统计表

    5.2社会服务

    学校充分发挥自身的设备和师资优势，依托校内实训基地先后建成全国青少年德育基地、现代农业科技示范园、大学生村官等多个培训基地，常年面向社会开展多类实用技术、劳动力转移和精准扶贫培训。2021年共完成劳动力转移培训、实用技术培训、精准扶贫培训18900余人次；为社会送去了技术，也进一步拓宽了学校的办学空间，创造了较好的社会效益和经济效益。

    5.3对口支援

    学校坚持构建和谐校园的科学发展观，开展多种扶贫帮困活动，深入探索扶贫工作的新路子，做到不让一名学生因为家庭贫困而影响学习。一是建立了家庭经济贫困学生信息库，制定贫困学生资助方案，认真落实中职贫困学生资助政策。二是组织全体教师对建档立卡学生进行了结对帮扶，印制了结对帮扶纪实表，每位帮扶教师针对自己所帮扶学生的实际情况制定学期帮扶计划，从思想上、生活上、学业上、技能上对建档立卡学生进行帮扶，并认真记录每一次的帮扶情况。三是做好党员干部一帮一工作，学校组织党员每周进入昭陵凉马村，了解贫困户基本情况，完善贫困户基本信息，共同商讨各贫困户年度脱贫办法，宣传党的扶贫政策，提升贫困户脱贫致富的主动性，为脱贫攻坚工作解决了观念滞后的障碍。四是对接好高校帮扶工作。学校积极对接陕西工院，利用高校科技科研优势，通过高校大力实施科技帮扶、信息帮扶、民生帮扶、智力帮扶等，助力礼泉脱贫攻坚。

    6.举办者履责

    6.1经费。

    财政足额列支中职学校生均共用经费， 2021年学校办学经费总收入为1252.51万元，主要来源及各自所占比例为：财政补助收入1156.94万元，占92.37%：住宿费收入95.57万元，占7.63%。

    2021年1月-2021年11月学校经费共计支出1230.73万元，日常教学公用经费支出183.22万元，达到本年公用经费支出的14.89%。资本性支出394.52万元(占32.1%)、师资队伍建设支出35.63万元(占2.9%)、其他支出136.49(占11.09%)，符合公用经费所占比例。

    6.2政策措施

    一是为了加快我县职业教育发展，县委、县政府印发《中共礼泉县委 礼泉县人民政府关于进一步推进职业教育高质量发展的实施意见》（礼字[2021]73号）大力支持我校争创陕西省高水平示范校建设，从政策方面向职业教育倾斜，从兄弟学校调聘教师，解决我校公共基础课教师短缺的问题；二是县教育局在招生方面继续严格执行市局招生文件4:6的职普比招生要求，为我校生源增加提供了政策保障，2021年我校在校学生达到1886人，创历史新高。三是准备划拨34亩土地支持我校建设实训基地综合体。

    7.特色创新

    案例1

    双师型教师个人专业发展案例

    职业教育办学目标定位于培养面向生产、建设、管理、服务第一线的技术应用型人才,也更多的偏重于实践性教学。教师无论是年轻还是年长,都应具有“双师”素质和能力。“双师型”教师是职业教育师资队伍建设的特色和重点,加强“双师型”教师队伍建设,是提高职业教育教学质量的关键。要搞好“双师型”教师队伍建设就要完善培训体系、搭建能力培养平台、建立相应机制促进“双师型”教师队伍建设。

    一、王国栋教师成长历程

    王国栋，男，1972年11月出生，本科学历，原任教科目物理，进入礼泉职教中心后转化为供用电技术专业教师，高级技师。他的成长历程介绍如下：

    1、王国栋老师积极参加国家级、省级“双师型”教师培训。通过2次国培和2次省培，不仅使他具有了扎实专业理论知识，还学习到了专业的新技术、新方法、新理念，并将先进技术、理念和模式在教学实践中运用和推广。

    2、王国栋老师坚持到企业实践锻炼。他每年必须有1个月到企业或生产服务一线实践，特别是利用寒暑假时间，确定实习课题，到企业学习新技术、新工艺、新方法，了解企业现代生产、管理过程，体验企业生产氛围，完成学习任务，写出课题报告，并填写学校教师到企业实践锻炼计划和学校教师企业实践锻炼考评表“，并归入他的专业成长记录档案。通过到企业实践，教师的实践工作能力得到了训练和提升，通过与企业人员的交流，明确了职业教育教学改革的方向。

    深入企业实践，不仅使他体验了企业工作的艰辛，更重要的是熟悉企业相关岗位职责、管理制度，发现了教学内容和实际职业工作需求的脱节，了解了职业岗位（工种）对岗位工作人员的知识和能力的要求，为职业学校课程教学内容的改革，重构职业教育课程体系，建构以工作过程为导向的符合职业能力形成规律高职教育新模式奠定了良好的基础。

    下企业锻炼学习，增强了他对理论知识的感性认识，获得了企业各方面的真实知识和技能，充分了解了该企业各方面的操作流程，特别是管理方面，营销方面和仓储配送方面。由于参与企业流程改造、技术更新的实践操作，不仅提高了自己的实践技能，也使理论教学的针对性、应用性和实践性大大增强，同时也提高了自身的实践开发能力和指导学生解决难题的能力。实践中发现，他的理论知识虽然丰富，但是具体到企业中差距还是很大，同样，这种情况也会发生在学生身上，所以要想提高学生的实践技能，教师首先要提高自己。一个月的实践时间固然不能深入熟练的进行实践操作，但是重要的是为以后的实践教学工作提供了很实用的参照，在实践教学过程中做到融会贯通，可以大大提高实践教学能力。

        3、王国栋老师积极学习现代化教学手段，提高自己课堂教学能力。他以课程与教育技术整合课题作为教研内容进行实践探索；通过学校的网络平台，促使新理念、新教学和新技术的有机结合，借助虚实相谐，提升信息技术的使用层次和专业水准。加强课程与信息技术的整合，促进学生利用信息技术改进学习、发展思维、开展研究，在信息化环境中提升分析、综合、比较、鉴别、创新和实践能力。让学生随时能在信息化学习平台上获得资源、工具、方法和指导，建构认知、发展个性，促进形成学生自主探究、生动活泼的教与学的氛围。

        4、王国栋老师与相关企业的联络与沟通，不定期联系具有丰富实践经验的专业技术人员对他进行技术培训。要把企业的文化引入课程，在学生的学习过程中，感受企业的文化。

    二、王国栋在教育教学中发挥的作用

        1、王国栋老师在课程建设与改革中的作用

    （1）确立课程建设与改革的目标和思路

    他不仅拥有着一技之长，掌握着行业动态、技术发展，且能够及时洞察预测行业发展变化，捕捉行业人才供求信息。因此，能够确立正确的课程建设与改革的目标和思路，课程的目标应以就业为导向，岗位工作的要求为依据，以工作任务引导课程，以工作过程为课程设计主线。通过真实工作任务为载体，设计与筹划课程的结构，突出职业能力与职业培养 的课程目标，充分运用现代技术手段，使优质的教学资源的共建共享，从而提升课程教学质量和人才培养质量。

    （2）创新课程开发模式

    他积累了丰富教学经验和实践经验，在课程改革中清楚认识到观念的转变才能实现课程模式的更新，才能创新课程开发模式。要根据教学目标，以工作过程为导向，以工作任务为基础，以学生为中心，创新课程开发理论和开发技术，通过工作任务描述、工作结构转换为课程结构、项目设计、知识负载、理论与实践整合，实现理论知识与实践知识的综合， 职业技能与职业态度、情感的综合。

    （3）完善课程体系和教学内容

    他在企业生产一线调研、工作，了解企业的 工作流程、工作任务和职业能力。通过设计符合企业实际的典型工作任务，以工作任务为载体开展教学内容，将工作任 务转化为课程内容。通过工作过程设计课程体系，将理论知识与实践知识贯穿整个课程，形成以培养学生职业能力为目标的课程体系。课程体系的构建和优化对培养高素质和 高技能型的学生起到重要作用。

    （4）制定规范的课程标准

    他把行业、职业知识及实践能力融合于教育教学过程，制定课程标准更有针对性和实用性。课程标准应以职业资格标准为依据，以立德树人作为根本任务，打破传统的学科界限，建立突出职业能力和素质培养的课程标准。

        2、王国栋老师在课改中发挥的作用

    他发挥自身理论、实践双重优势，在课堂中通过运用多种灵活的教学方法与手段，调动学生的学习兴趣与参与课程的积极性，通过先进和科学的教学理念，促进 学生积极思考与实践，培养学生的职业能力。课堂教学方法以真实工作任务或社会产品为载体，提出工作任务并将知识点融入任务中，使学生在工作任务中做到“做中学”，体会到企业的真实工作任务及工作情境。在课堂教学 中实行多种教学方法与手段：项目教学、行动导向、任务驱动、探究式、实践式等教学方法，充分利用网络信息、多媒体、教学软件等现代化教学手段，提高教学效果。

    他清楚企业生产和管理中的问题和处理方法，在实践教学中更能贴近企业实际和企业工作情境，利用先进的教学实践和实训设施和资源开展实践教学，让学生深刻理解企业的实际工作流程及工作情境，从而培养学生的动手能力，掌握实际工作经验和工作技能，有利于加强学生的职业能力的培养。

    他根据课程选择适应的课堂教学模式，强调学生自主学习能力、创新能力和实践能力的培养与形成。以就业为导向，以岗位工作的要求为依据，以工作任务引导课程，以工作过程为课程设计主线。运用任务驱动、情境教学、案例教学、项目教学、现场教学、工学交替以及现代模拟教学软件等教学模式，将理论融于实践，以贴近真实的企业生产实践，培养学生动手能力和操作技能。以学生为主体逐步培养他们分析问题、解决问题的能力，使他们成为企业需要的实用型人才、技能型人才。

    总之，双师型教师培养是一个艰辛漫长的过程，但他们在专业建设和教育教学发挥着重大作用，是学校发展的基石。

案例2

校党支部切实助力学校教育教学

    学校党支部认真落实支部书记、校长陈煜同志提出的“内外兼修、提质增效”工作思路，充分激发党员、班子成员的工作积极性和能动性，大力推进课程改革，更新教育教学观念，促进教师专业成长，提升教育教学水平，助推教育改革发展。

    （一）学真走正、以技致胜、技能铸就人生

    学校深入贯彻国家深化职业教育改革文件精神，积极推进产教融合、强化技能培养，建设精品专业，加快培养技术技能人才，完善人才评价激励机制，推进高水平示范性中等职业学校建设。

    1、引企入校实现人才共育。学校先后将咸阳市阔源汽车服务公司、礼泉鼎盛电子、心悦花卉、西安凯瑞机电等企业引入学校，大力实施前校后厂，工学结合。

    2、专业共建促进学生专业成长。学校分别与人科机械设备（陕西）有限公司、京东方、西安小六汤包餐饮股份有限公司等知名企业签订了订单培养、实习就业、专业共建校企深度合作战略协议，实现了校企合作育人，确保了学生的专业发展。

    3、联合办学拓展学生提升空间。学校和陕工院、咸阳职院、陕西邮电职业技术学院、陕西国防工业职业技术学院和陕西旅游职业技术学院等五所高职院校联合办学，招收五年制高职学生，实现中高职办学衔接，拓展学生升学空间。

    4、强化专业实训提升人才培养能力。学校加快改建、扩建实训室步伐，加大实训设施投入。通过实训室建设，各专业实训水平得到大幅度提升，实现了理实一体化，提升了学校专业人才培养能力。

    5、以赛代练促进学生专业成长。学校高度重视学生技能竞赛，陈煜同志让带领相关领导深入技能大赛培训课堂，沉入技能训练现场，解决存在困难，协调训练事宜，为技能大赛训练创造了良好的训练氛围，激发了学生的参赛兴趣和积极性。

    在2021年咸阳市中等职业学校学生技能大赛中，突破性的取得了七个一等奖，五个二等奖，十一个三等奖的好成绩，六名指导老师获得市级“优秀指导老师”称号，为历年之最。

    8.主要问题和改进措施

    8.1主要问题

    校企合作深入度不足

    个别专业招生人数过少，校企合作的深度不够，企业深度参与专业建设和人才培养的积极性不高，校企合作、工学结合运行长效机制尚需完善。

    学校人才培养目标与企业经济转型升级人才目标不一致。

    由于职业教育人才培养方案、校企合作与学校专业设置统筹机制不健全，学校专业设置与现代产业结构之间存在失配现象，学校专业对接战略性新兴产业、先进制造业和现代服务业的专业及人才培养数量偏少。此外，由于政策调整，近年来普职比不断攀升、中职毕业生升学人数持续增加，职业教育人才供给难以满足产业需求。

    8.2改进措施

    调整专业结构，加强与企业得劲交流与合作，提高企业参与人才培养的积极性，建立完善校企合作、工学结合运行长效机制。

    加强校企对接、产教融合，规范人才培养标准。尊重职业教育人才培养规律，通过校企合作，真正实现“教学做”合一。坚持养成教育与发展教育相结合，健全德技并修、工学结合的育人机制，着力提高学生认知能力、合作能力、创新能力等关键能力，着力培养学生工匠精神、职业道德、职业技能和就业创业能力。通过工学结合，引导学生掌握中端技术技能，逐步对接高端制造业、现代服务业、战略性新兴产业，为社会培养高质量技术技能人才。