探索职普融通办学全力构筑技能人才“孵化器”

根据《嫩江县教育事业发展“十三五”规划》精神，到2020年当年有3900人接受高中阶段教育，2016年以来全县升入普通高中的学生为1384人，仍有千余人要求就读普通高中，全县现有普通高中办学规模小，无法满足学生、学生家长的需求。嫩江县职教中心学校现有的软硬件设施和条件具备接纳1000人左右接受普通高中教育的能力。在普及高中阶段教育攻坚关键时期，结合嫩江县经济社会发展的要求，根据教育部关于高中阶段招生普职比例大体相当的要求，在县职教中心学校举办普通高中班，招生规模每年在500人左右，充分发挥县职教中心学校设施条件的利用率，既顺应了嫩江社会各界对普及高中阶段教育的热切祈盼，促进教育公平，又有利于探索职普融通办学新模式，创新教育体制机制、加快普及高中阶段教育，提升教育服务于经济建设和社会发展的能力。

嫩江县教育局创新实施职普融通办学改革，充分发挥普通高中文化课教育水平较高的优势、职教中心学校专业技术人才集中、实训设施设备齐全的优势，统筹协调、资源共享，为学生提供高中教育阶段需求选择，使学校办学之路越走越宽广。

二、实施过程

（一）政府支持。嫩江县委、县政府及教育局高度重视高中教育阶段普通高中、职业高中的协调发展，把举办职教中心学校普通高中班作为全县普及高中教育的重要发展方面，给予招生政策倾斜、建设理化生等实验室，按照普通高中学校生均公用经费标准，给予职教中心学校生均1600元公用经费等方面的重点支持。

（二）加强职普融通课程建设。一是加强课程建设。研究制定职普融通课程体系，普高班除学习普通高中课程外，有计划地在选修课中开设系列职业体验课程、通用技术课程等，提高学生的综合素质与职业能力。二是拓展校外资源。利用职业学校课程和设施资源以及各种社会教育资源，组织学生到企事业单位、有关行业进行社会实践。三是保障课时。开设职业教育课程，其中至少1/3为综合实践课程，作为社会实践成绩记入学生毕业档案。

（三）制定职普融通办法。坚持学生自愿原则，充分发挥学校综合优势，为学生提供多渠道升学、就业成才的途径和探索育人的模式。一是“1+2”转入中职模式，学生经过一年的普通高中课程，在高中一年级末，引导学习基础较差的学生进入职业高中，学习中职相关专业课程，学生报考高职院校对口专业或就业。二是“1+2”转入艺体模式，学生学习一年的普通高中课程，第二学年起，为热爱艺术的学生，提供进入工艺美术、音乐、舞蹈等专业学习的机会，学生报考全国艺术类院校和专业。

（四）职普资源共享。一是共享实训设施，为培养学生文化素养、人文素养、综合实践能力和创新能力提供物质条件。二是建立职普融通课程平台，共享课程资源。三是师资资源共享。制订学校教师交流措施，优秀师资定期分别到普通高中班和职业高中授课。

三、取得的成效

（一）促进职普教育协调发展。在职教中心学校举办普通高中班，通过课程解构与重构，积极推进中职教育与普通高中教育互联互通，中等职业教育和普通高中教育实现资源共享，着力提高学生的学习能力、实践能力和创新能力，培养创新型、实用型、复合型技术技能型人才，为学生提供可选择的升学教育和就业教育，实现了中职教育与普高教育的大融合。嫩江职教中心学校举办普通高中班，带动职业高中的招生和生源质量，破解了职业教育招生难的问题，促进了职普教育均衡协调发展，到目前普高在校生763人，职普比达到4:6。

（二）特色学校发展水平显著提升。职普融通改革深入挖掘学生个性潜能，发展学生特长，为学生提供可选择的升学预备教育和就业预备教育，实现了高中培养目标多样化，拓宽了学校办学的渠道，促进了特色学校发展。

（三）满足学生、学生家长的期望。职普融通改革避免了高考无望学生的挫折感，让每个学生都有收获，赢得了广大学生和家长的认可。崔晓丽同学中考成绩469分，成绩在普高居中游水平，心理压力很大，她毅然放弃了普通高中，选择转入职高专业对口升学班，希望通过专业对口学习实现自己的本科升学梦。谭俊铎同学对自己的职业生涯规划有明确的认识，他从嫩江高级中学转入职教中心学校职业高中后，认真学生专业知识，成为了年级的佼佼者。实例表明，职普融通为学生提供了更多选择，使学生提前选择专业，认识社会，进行顶岗实训、工学交替，对未来人生有更好规划。

（四）教师队伍素质全面提升。职普融通办学模式改革为教师的成长搭建了互相促进、共同成长的平台，老师们在自己现有专业的基础上，不断深挖拓展自己的特长，更好地促进学校职普师资交流学习。

（五）取得了良好的社会效益。职普融通改革搭建了人人成才、人尽其才的通道，为学生提供了更多选择的机会，探索出了一条符合我县教育发展的新路子，2018年5月7日嫩江电视台以《职普融通多元发展》为题，对我县职普融通改革工作进行了专题报道，得到了广大群众的认可，社会反响良好。

四、存在的问题及解决措施

（一）存在问题。经过2年的办学实践，职普融通还存在着许多问题与困惑：对照职普融通构想，现在只有普高班的学生在学习普高课程比较吃力的情况下可以转入职高学习，职高部分学习成绩优秀的学生却无法转入普高学习，让同学选择的面不广，职普学籍壁垒没有打破，互转互通没有实现，职高学生仍然是弱势群体。

（二）解决措施。一是优化高中阶段教育结构。推进普通高中与中职学校学分互认、学籍互转，遴选具备条件的学校开展综合高中试点，支持学生自主选择发展方向，推动高中阶段教育特色化、多样化发展，为学生从初中毕业开始选择适合的教育类型提供支持。二是“普职并轨”发展大职教。采取“普职教育相互渗透”职教发展模式，把普通高中的文化课教学优势，嫁接和渗透到职业高中教学当中，让职高学生分享普高优质的文化课教育，实行教育资源共享，以补齐职高高中文化课教育短板，使职业高中办学实现“专业课不误，文化课高可以有效补齐职高文化课教育短板，为职高学生毕业参加高考扫清文化课考试障碍。三是将普通高中的文化课教育向职业高中渗透，让职高的学生们可以学到更扎实的高中文化课知识，夯实文化课根基，消除中职和普通高中学籍管理的壁垒，构建大职教格局。