1. 培训过程(包括培训组织、教学、管理、后勤保障等) ⑴认真学文件，正确理解和把握培训要求，科学制定培训方案。 培训开始，我们系统、认真学习《教育部财政部关于实施职业院校教师素质提高计划（2017-2020 年）的意见》（教师[2016]10号）、教育部办公厅财政部办公厅《关于做好职业院校教师素质提高计划2017年度项目组织实施工作的通知》（教师厅〔2017〕8号）、山东省《关于实施山东省职业院校教师素质提高计划（2017—2020年）的通知》（鲁教师字〔2017〕17号）文件，按照山东省职业院校教师素质提高计划领导小组的工作部署，统一认识，理清思路，站在更高层面对培训做出规划。 学习文件是为了明确方向，而了解学员则是整个培训工作的着眼点。一方面，我们对网上报名学员每个人各个方面情况做深入分析，另一方面，组织专业教师精心编制一份《优秀青年教师跟岗访学学员学情调查问卷表》，从不同侧面摸清每位学员真实的培训需求，为制定培训方案提供的科学依据。 在深入调研基础上，我们总结出了本期学员特点：年轻化、高学历，上进心强，另一方面，基本功不扎实、专业能力不强，综合解决问题能力缺乏。针对这些特点，我们组织专业教师及培训处教师一同研究培训方案，先后召开多次协商会议，确立培训目标、原则、要求，特别是培训模块、培训方式方法的选定都倾注了我们大量心血。这是培训取得成功的第一步，之后，我们组织参与培训的名师认真研读方案，围绕培训目标要求确立各自的培训目标和培训内容，制定《导师教学计划书》，对每一节课、哪怕一次小的研讨都做出周密筹划。从大方向到小环节都精心谋篇布局，精益求精。 方案依据学员特点及实际需求，集中体现“模块化”特点：包括教育教学理念、师德教育、规范化教学、“双元制”实训教学实例、班主任与学生管理、教科研素养、现代信息技术、课程建设与教材开发等。这些模块构成教师成长的全要素，是一名教师从入职到成熟必须掌握的知识领域。 ⑵教学实施过程中，我们突出“双元制”办学特色，提出“读名著，跟名师，访名校”的培训计划。 一是名师引领。 我们建立一支多层次导师团队。高层由教育部邓泽民教授、中国海洋大学、山东理工大学、青岛市职教处李淑芳教授组成的；中层由省、市教研、科研专家教授组成；底层由我们学校的名师组成。从理念到技术再到方法，全方位、广覆盖，为学员提供多层面的知识建构。青岛城市名片、“支教岛”创始人李淑芳一堂“让爱跟心一起走”，让广大学员重新找回了职业自信，燃起了献身教育的青春梦想。 二是同伴协同‘ 以小组为教学单位，同备一节课、同上一堂课，一人讲课，大家齐评；组织教学法、教育专题讨论等，在互动交流中，集思广益，相互取长补短，实现共同提高的目的。姜素萍老师带领学员围绕“讲好一堂课”反复讨论，反复演练；隋惠娟老师组织学员开展教学法专题讨论，找出各个教学法的优缺点及其适合的教学课型。 三是学员自修。 读名著、谈感悟。学员每周至少度一篇或一段教育名著，然后写出自己的感悟，发在微信群里相互交流，共同分享读书的收获与喜悦。培训处把学员的读书感悟汇集成册，作为培训的重要材料长期保存。利用微信平台，学员自由、充分表达观点，谈体会，抒发感想。学员徐茂升的“丹心热血育桃李----跟访名师姜素萍老师有感”被《今日平度》、《半岛都市报》转载。 自己设计一堂优质课，然后在全组内交流，让其他老师进行评议。培训处印发了统一格式的备课、评课、听课稿纸，每次活动都形成一整套原始记录材料。详细记录每位学员的活动过程及表现。 学员自己组织一些研讨活动，讨论如何讲好一堂优质课，如何当班主任，每个教学过程中的问题都拿来做为研讨议题，大家集思广益，不断自我升华。 四是注重培养学员综合能力。 不仅备好课，讲好课，熟练掌握信息技术手段，还要会教科研，懂教材开发、课程建设，先后聘请了中国海洋大学、山东理工大学教授为学员教授信息技术、教材建设专题讲座，现身说法，现场指导。原来一些青年教师对教科研感到很神秘，对课程与教材建设更感陌生，经过专家指导，他们也从内心燃起研究与创新的热情。 教学组织形式上更加灵活、多样，采用小组教学，能力为主的教学原则。注重实效性和灵活性。多次开展“名师送课”、“同课异构”、优质课说课比赛，名师课堂点评等活动，让课堂教学变得鲜活、有趣， ⑶教学管理上，一是组织制度保障。我们成立了以校长为组长的师资培训工作领导小组，培训处具体承担组织培训，制定了平度职教中心师训基地建设意见，就基地建设的指导思想和总体目标、基地的任务、基地的组织机构和领导机构建设、基地建设项目及配套设施、基地师资队伍的建设、经费保障等六个方面进行了具体规划，并建立起一套完整的组织机构，建立健全了内部规章制度和与职教师资培训相应的教学制度。规章制度包括《基地培训处主任职责》、《基地工作人员职责》、《基地教学常规管理条例》、《基地教学工作评估制度》、《培训班评比制度》、《学员考勤制度》、《学员学籍管理有关规定》、《档案管理有关规定》等。 二是强化教学质量监控体系建设，对教学质量进行动态监督，专门成立了培训质量督导组，督导组通过听课、检查实习、学员座谈、问卷、质量分析等形式，及时监控和研究培训工作，提出改进方法。以过程评价和成果评价相结合的方式对每一位学员进行综合评价。 三是加强教学过程管理，完善培训工作训前、训中、训后测评，建立前、中、后相互衔接，科学有效的教学质量监控与反馈体系 训前，主要通过对学员进行调查问卷形式，了解现有机械加工专业知识基础与数控机床操作水平，由各学科教师参与，针对本学科教学需要，抓住核心知识和技能节点，编制出科学合理、有广泛代表性的问卷，然后由培训处集中讨论、整合，形成一套完整的测评问卷。 训中，参与培训的各任课教师，在训前调查的基础上，依据机械加工技术专业培训模块的特点、要求，编制本模块的考核大纲与要求，包括学员实训作品的标准、质量、要求等，据此开展培训教学与实训活动，引导规范培训过程沿着科学规范的轨道有序运行。 训后，由培训处同机械加工技术专业任课教师一道组成测评小组，根据训前提出的目标、要求，拟定测评大纲，一是测评学员理论与技能操作水平，分优秀、良好、合格三个等级；二是实训作品展示与评价，评出优秀作品。 四是加强对学员的考核评价工作，确保培训质量 学员考核与评价采取过程评价和成果评价相结合的方式进行。过程评价主要评价学员在培训期间的日常表现，包括课堂表现、出勤情况、作业完成、合作精神、参与程度等；成果评价主要考察学员知识学习的程度与水平，包括专业理论、备课、听课、说课、论文水平、教学能力测评等。我们主要对每名学员进行说课比赛，专家参与，人人参与，评出“A、B、C”三级，最后制作成视频，发给每个学员，同时基地存留。 ⑷后勤保障 培训之初，我们对现有公寓和培训餐厅进行设施改造，重新更换了高标准卫浴、空调、液晶电视、网络设施，增设无线wifi；新设娱乐中心，配备卡拉OK影音专业设备，配备高标准的篮球、排球、足球、羽毛球场馆及健身中心，公寓楼一楼大厅新设室内乒乓球馆，供学员学习之余休闲娱乐。就餐条件优越。聘请当地著名厨师，尽可能满足学员口味与饮食需要，实现了在校培训、食、宿全方位配套服务。 培训期间，我们还进一步加强对后勤服务工作的管理，强化服务意识，提高服务质量，满足不同地区学员的个性化需要。多次召开了由学员、培训教师、餐厅管理员、公寓服务人员联席会，提出意见，及时改进。培训之余，我们精心组织各种参观活动、文体娱乐活动，举行我基地富有特色的中期推动活动，活跃培训学习氛围，增强培训工作实效，学员对此较为满意。 |
2. 培训效果 (包括教学效果、培训学员感受、学员技能提高情况) 经过56天紧张培训，最后我们组织导师团及学校其他教学经验丰富的中层教学管理干部租场评委，用2天时间对全体参训学员逐一检测考核，每人一节优质课，进行说课比赛，现场摄录成课优质课视频。
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