校企合作 学校教育与“学徒”教育并行

        2006年，职业学校联合市内骨干企业组建了“平湖市校企合作研究协会”，让校企合作从短期走向常态，从零碎走向整合。“平湖市校企合作研究会”，既是由市民政局注册登记的学术社团，更是校企合作的办学集团。定期出版会刊《校企合作》，每年召开年会，为校企之间的合作奠定了信息和情感的基础。加大职业教育与地方行业协会的合作力度，各职业学校逐渐成为当地行业协会的会员单位、理事单位，以行业协会为桥梁，拓宽了校企合作的广度和深度。资源整合创基地，为提高职业学校实训设备的教学价值，建立了学校的“教学性”资源和企业的“生产性”资源有效整合的机制，“引校入厂、引厂入校”，学校推行“学徒制、轮岗式、交替性”实训教学，实现了“学校教育与学徒教育”相融合的教学模式。
        市职业中专的数控专业与日本电产新宝公司合作，建立了生产教学型实训基地，基地直接建在公司，设备由校企双方共同提供，形成生产性流水线，基地既是学校的教学场所，又是公司的生产车间，公司提供生产任务和生产管理人员，学生参与基地的生产和管理四个月的实习，学生要经过3—4次的岗位轮训，不仅提高了生产技术，更接受了企业文化的熏陶。天运机电公司则把生产车间建在学校，为学校实施“工学结合”提供了方便。
        订单培养求实效。实施“订单”培养是校企合作的基本形式，其意义并不是仅仅为学生预订一个就业岗位，更可以提高职业教育培养目标的针对性、教学内容的实效性、教学过程的实践性和教学制度的灵活性。我市职业学校先后与日本电产新宝（浙江）有限公司、茉织华实业（集团）有限公司、浙江晨光电缆有限公司、浙江景兴集团、浙江平湖源天软件有限公司、浙江乍浦实业股份有限公司、浙江天运机电有限公司、浙江鸿禧光伏科技有限公司、浙江长红大药房连锁有限公司等市内知名企业开展订单办班、定向培养。订单班在培养过程中，校企共同开展招生宣传、共同制订课程计划、共同实施教育教学，并且通过学生定期下企业见习实习、企业出资建立奖学金等举措激发了学生的学习积极性，增强了学生的企业归属感。将近90%的订单班学生顺利进入订单企业工作，订单班毕业的学生在企业稳定率高、技术能力与企业需求实现无缝对接，从而深受企业好评。