英德市2017年教师专业培训通知

2017-12-27

广东省乡村教师网络研修与校本研修
整合培训实施方案

　　为贯彻落实《国务院办公厅关于印发乡村教师支持计划（2015-2020年）的通知》（国办发〔2015〕43号）和《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2017年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》（教师厅〔2017〕2号）等文件精神，根据《广东省教育厅关于做好2017年中小学教师省级研修培训工作的通知》（粤教继函〔2017〕15号）的要求，结合当前乡村教师培训中存在校本研修质量不高，网络研修与教育教学实践结合不紧密，教师专业发展缺乏持续支持等问题，以及广东省大力推行网络研修与校本研修整合培训的需求，特制订乡村教师网络研培训实施方案，并由奥鹏教育来承担实施任务，以推动建立网络支持下的校本研修良性常态化运行机制，提升乡村学校校本研修质量。
　　一、培训目标
　　1. 通过培训，提升参训教师的课堂教学能力（教学设计能力、教学实施能力、教学评价能力），组织和管理能力及科研能力，促进教师的专业发展与成长。
　　2. 提供满足培训需要的功能完善的网络研修平台，优化“个人空间—工作坊—学校社区—区域社区”一体化的县域网络研修社区建设，进一步为全市和学校推进校本研修创造条件。
　　3. 做好预设性课程资源开发建设工作，提供满足教师研修需要的培训课程资源与充足的选学课程；支持全市做好本土化资源的遴选、加工与应用，生成一批具有示范作用的本地化生成性资源。
　　二、培训对象与时间安排
　　培训对象：
　　1．来自项目校整体参训的1500位教师；
　　2．全市非项目校的所有在职在岗教师，含幼儿园、小学、初中、高中全部学段。
培训时间：2017年5月-2017年11月，分为4个阶段来推进，具体如下表：

序号	起止时间	任务	活动形式
1	2017年5月底	l 完成培训者培训（包括学科坊主、学校管理员） l 学员以学校为单位组建研修团队，校内以学科组或教研组为单位组开展活动；区域研修以学科为单位组建工作坊，熟悉项目要求及平台操作。	培训者培训采用面授方式培训，然后通过培训者指导其他学员完成组建研修团队的任务
2	2017年6月-2017年10月中旬	学员通过奥鹏教育网络研修平台学习师德修养与教育理念、教育法规与心理健康等内容，提升教师自身素质。	学员网络研修
2	2017年6月-2017年10月中旬	学员通过奥鹏教育网络研修平台学习学科专业理论与实践技能，促进学科有效教学与校本研修工作的开展。	学员网络研修
3	2017年6月-2017年11月中旬	学校线下开展基于网络的校本研修活动，学员、学校管理员在线上提交校本研修成果，奥鹏教育期间送教送培3次，提供专家指导。	学校组织学员开展校本研修活动
4	2017年12月	项目总结、评优、发放证书等

　　三、培训内容设计
　　本次培训采用线上线下混合研修的培训方式，其中线上网络研修为80学时，线下校本研修为40学时，共计120学时。线上网络研修的课程分为必修课与专业选修课及作业，学员根据自己所任教的学段和学科，完成80学时的学习任务，并参与线下40学时的校本研修活动，将校本研修活动成果提交至奥鹏项目组。
　　（一）线上网络研修
　　使用账号密码登录奥鹏教师教育网进行线上任务的学习。
　　网络研修的课程主要有以下内容：
　　l ? 师德修养与教育理念；
　　l ? 教育法规与心理健康；
　　l ? 教师专业成长案例分析；
　　l ? 学科专题问题研修与课例研究；
　　l ? 校本研修案例分析。
　　线上网络研修部分由各学科的工作坊坊主来指导完成。

　　附：小学语文课程表（以小学语文为例）

课程模块	课程名称
师德修养	教师保健课程2016
	用爱与责任托起明天的太阳
	师德展示课程
教育理念	《乡村教师支持计划（2015-2020）》解读
	互联网：一个全新的教育生态环境
	教育培训政策简要解读
教育法规与心理健康	学法懂法依法执教
教育法规与心理健康	班主任工作中的心理辅导
教师专业成长案例分析	以有效校本研修促教师专业发展
	教师再发展规划的设计与专项能力的提升
	教与学中的微研究
学科专题问题研修与课例研究	教育新常态下的新型教学方式 ——语文学科的整合教学
	小学语文整合课的有效途径
	示范课《<挑山工>+<欲速则不达>》课例点评
	示范课《<长城>+<颐和园>》课例点评
	示范课《送别诗系列》课例点评
校本研修案例分析	关于校本研修培训
	网络研修与校本研修整合模式的关注要点
	从教师的自主发展出发——关于校本研修的有效开展

　　（二）线下校本研修
　　线下校本研修的主体是学校，校长是第一负责人。学校要具体做好校本研修的规划、实施、管理等工作。
本次培训中线下校本研修采用示范校与普通学校并行的方式进行，在每个学段各遴选出一所示范校，作为送培送教基地和专家指导基地，奥鹏专家将下校具体指导校本研修活动的开展，而其他普通学校可选派代表（校级管理员）汇聚至示范校，具体接受专家的指导后回校开展本校的校本研修活动，同时，示范校的校本研修活动将全程录制视频，制作成示范样例，上传至奥鹏平台，其他普通学校也可参考样例进行校本研修活动，实现资源共享。
作为一次校本研修活动，研修的内容是在学校确定的研修主题下，由学科组和参训教师本人选定具体的研修课题，并最终聚焦在某个研修专题上来开展研修活动。
　　活动步骤简介：
　　1. 示范校在专家指导下选定研修主题，及各科组、教师的具体研修课题
　　2. 示范校在专家指导下开展校本研修活动，其他普通学校派代表参与
　　3. 普通学校选定研修主题，及各科组、教师的具体研修课题
　　4. 普通学校开展校本研修活动
　　5. 产出成果，以校为单位将本校生成性成果打包发送至项目组制定位置
　　6. 在全县范围内召开校本研修活动总结交流大会
　　生成性成果清单：
　　1. 参训教师参与校本研修活动后需要提交以下材料给学校管理员：
　　n 一节课的教学设计（统一使用本校的教案设计模板，Word文档）
　　n 课堂实录（视频文件），或者观看评课记录表（统一使用本校的观看、评课记录表模板）
　　n 对学生的学习评价工具（可以是Excel表格，如果运用网络作为评价手段，可以将评价的网页截图放到Word文档里面提交）
　　n 教学总结/反思（Word文档）
　　注：关于课堂实录的说明：一个学校不需要每位老师都录制课堂实录。一般情况下，10人以下的学科组挑选一名老师进行课堂实录；大学科组可以挑选2～3名教师进行课堂实录。没有被挑选做课堂实录的老师，需要提交至少一次的观课和评课的记录表。
　　2. 以校为单位，学校管理员负责将以下成果打包发送至项目组制定位置
　　n 制定本校的《校本研修工作计划》（模板见附件1）
　　n 提交参加培训的全校教师的《校本研修成果包》（压缩文件，包含每位老师需要提交给学校管理员的以下四项内容，即教学设计、课堂实录或观看评课记录表、学习评价工具、教学总结与反思；每位老师要单独建一个文件夹来存放成果）
　　n 对教师研修成果进行评价，填写《校本研修评价表》（模板见附件2）
　　n 汇总本校教师的《校本研修活动成绩总表》（Excel电子表格，包含教师的姓名、身份证号、手机号、学校、校本成绩等字段）
　　n 撰写本校校本研修工作总结（Word文档即可）
　　四、考核评价
　　对学员的考核分为线上网络研修考核和线下校本研修考核两部分，分别按100分来计算，其中60分以上为合格，90分以上为优秀。总评的原则是：两部分都必须分别获得60分以上才能算为合格；两部分的分数都必须分别获得90分以上才能算优秀。
线上网络研修考核：

考核模块	考评细则	分值
线上学习任务（90%）	1、课程学习：按要求完成学习任务中不少于800分钟的课程学习。若实际学习时间少于800分钟，则视为学习任务不通过。 2、研修作业：提交学习任务中的作业。备注：需完成学习任务中课程学习时间和研修作业两部分方可获取满分。	60分
线上学习任务（90%）	共考核两份研修作业。每份研修作业被坊主批阅为不合格不记分；批阅为合格记10分；批阅为良好记12分；批阅为优秀记15分；作业批阅得分总计30分。	30分
阅读简报（5%）	在“简报”模块点击阅读（项目简报、工作坊简报、学科简报、区域简报），学习了解项目信息及动态；（查看1期简报1分）	5分
专家答疑（5%）	在“视频答疑”模块参与专家视频答疑；（查看1期专家视频答疑1分）	5分
合计说明	分值为：优秀（90分以上）、合格（≥60分）、不合格三个等级，优秀等级作为评选优秀学员的重要条件之一。	100分

　　线下校本研修考核：
　　参训学员的线下校本研修的考核由各个学校评定，项目组以各个学校管理员上报的《校本研修活动成绩总表》为准，认定每个学员的校本研修成绩，成绩分为优秀（90分以上）、合格（≥60分）、不合格三个等级，优秀等级作为评选优秀学员的重要条件之一。

　　学校管理员考核：

考核模块	考评细则	分值
参训率	学员参训率达到95%（含95%）以上：计15分；85%-94%：计12分；70%-84%：计10分；50%-69%：计8分，50%以下不记分	20分
合格率	学员合格率达到95%（含95%）以上：计15分；80%-94%：计12分；60%-79%：计10分；50%-59%：计8分；50%以下不记分	20分
校内简报	以简报的形式提交以下内容： 1.制定本校的校本研修工作计划（模板见附件1） 2.对教师研修成果进行评价（模板见附件2） 3.本校校本研修工作总结	60分
合计说明	分值为：优秀（100分）、合格（≥60分）、不合格三个等级，优秀等级作为评选优秀学员的重要条件之一。	100分

　　学科坊主考核：

考核内容	考评标准	分值
研修简报	撰写本坊研修简报三期，每期简报5分，本项满分15分。	15分
参训率	学员参训率达到95%（含95%）以上：计15分；85%-94%：计12分；70%-84%：计10分；50%-69%：计8分，50%以下不记分	15分
合格率	学员合格率达到95%（含95%）以上：计15分；80%-94%：计12分；60%-79%：计10分；50%-59%：计8分；50%以下不记分	15分
研修活动	围绕研修主题，发布并组织本工作坊教师参与研讨不少于1次，满分15分。	15分
批阅点评	批阅学员作业。达到100%：记15分；85%-99%：记12分；70%-84%：记10分；51%-69%：记8分；50%以下不记分要求点评20%学员作业。达到20%：记10分；11%-19%：记5分；10%以下不记分	40分

　　五．项目组织与管理
　　1. 职责
　　本项目的培训工作由市教育局统筹指导，由区域教师发展中心和奥鹏教师培训中心共同实施。
市教育局负责按照计划安排项目校和非项目校，制定相关文件政策，推进项目顺利进行，并对项目的实施质量进行直接监管。
区域教师发展中心负责组织参训教师报名工作和非项目校教师培训经费的收缴，做好项目实施的统筹与监管工作。将各级培训者和学员学习情况纳入教师考核，登记培训学分。
　奥鹏远程教育中心负责提供线上网络研修课程，提供送培送教，组织面授，提供专家指导。奥鹏教师培训中心指定其广州办事处与市教育局联系协调，具体落实相关的培训工作。
　　2. 示范校、参训教师的遴选
　　市教育局负责示范校的遴选工作。总的遴选原则幼儿园、小学、初中各遴选一所示范校和几所普通学校作为项目校整校参与培训，共计1500人，其中幼儿园教师不少于20%；同时制定政策组织全市教师参加全员培训，为每所学校选定一名信息技术能力较好的教师作为学校管理员。同时在本市县范围内以学科为单位组建工作坊，原则上每个工作坊100人左右，配备一名学科坊主。
学校管理员主要负责校本研修活动的组织与实施、校本成果的整理与上报工作；学科坊主主要负责网上学习部分的指导工作。学校管理员与学科坊主均需参与4天的面授培训。
　　六、学时和经费
　　（一）学时计算
　　1．来自项目校的1500名教师，完成培训并考核合格，计入2017年继续教育专业科目学时80学时，计入2017年继续教育选修科目40学时；
　　2．非项目校的教师，完成培训并考核合格，计入2017年继续教育专业科目学时42学时，计入2017年继续教育选修科目12学时。
　　（二）经费保障
　　1．来自项目校的1500名教师，培训费用使用省“强师工程”专项经费；
　　2．非项目校的教师，培训费用由市教育局和各学校（园）统筹安排。

　　附件1：校本研修工作计划
　　附件2：校本研修评价表

英德市教育局
2017年5月10日

附件1：校本研修工作计划
按照奥鹏教育提供的校本研修计划模板制定本校的校本研修计划：

学校概况
学校全称
学校地址
学校学段			办公电话				电子邮件
学校联系人			电话/手机				电子邮件
校长签名				学校公章
研修主题及课题
学科组	科组长、电话		研修主题			研修课题（教学内容）









研修进度
阶段		启动日期			完成日期			备注
制定校本研修计划		2017年月日			2017年月日
教学设计		2017年月日			2017年月日
教学实施/实录/观课		2017年月日			2017年月日
教学评价与总结反思		2017年月日			2017年月日
研修成果整合		2017年月日			2017年月日
对教师校本研修评价		2017年月日			2017年月日
校本研修总结与评优		2017年月日			2017年月日
提交校本研修材料					2017年月日
校本研修评价方法
自评、互评、领导评价，各占权重等
校本研修激励措施
奖励、评优措施等

注：在校本研修计划里面，要把所有学科组的研修主题填进去（如果不够那么多行，自行插入行）。学科组的研修课题不一定将所有老师的研修课题都列上去，只需要列出几个典型的研修课题就可以。

附件2：校本研修评价表
学校可以自己制定校本研修的评价方法（如自评、互评、领导评价，各占权重等）。评价标准按照奥鹏提供的校本研修评价表来进行：

学校名称
被评教师姓名		所属学科组
研修主题
研修课题
研修专题
一级指标	二级指标				权重	评分
教学设计	1. 教学设计符合校本研修主题，并可以运用于常态化教学。 2. 教学目标符合课标要求，目标设置明确，目标可观察、可度量。 3. 对学生的学情分析围绕教学目标，能为教学策略、教学方法的选择和教学活动的设计提供依据。 4. 教学策略与教学方法符合教学目标的要求，体现了运用信息技术优化课堂教学，或者运用信息技术转变学生学习方式，能提高课堂教学和学习效率。 5. 教学活动设计与教学目标一致，符合学生学情；活动安排合理；能很好体现教学策略与教学方法的运用。				40%
教学实录/观课记录和评课	1. 教学过程与教学设计一致。 2. 课堂活动明显地反映了运用信息技术优化课堂教学，或者运用信息技术转变学生的学习方式；特别是反映了师生和生生互动的教学活动。 3. 数字教学资源准备充分，运用恰到好处（必要又不多余）。 4. 教师能在课堂活动中熟练地运用信息技术，包括处理意外情况的技能。				20%
	1. 观课记录准确反映了上课教师的教学过程。 2. 评课能就该课是否运用了信息技术优化课堂教学，或者运用信息技术转变学生学习方式做出自己的判断，并且具有较好的说服力。 3. 评课能就上课教师的数字教学资源运用情况和信息技术运用能力做出评价，评价有较好的说服力。 4. 评课能对照自己的实践，说出该课值得自己学习优点和应该注意的教训。
教学评价	1. 教学评价针对教学目标，能具体清晰地反映学生的学习成果。 2. 学生学习成果有作品作为证据。 3. 体现了运用信息技术开展教学评价，特别是过程性评价。				10%
教学总结与反思	1. 总结了怎样在本课题的教学过程中，在某项教学因素（专题）上运用信息技术优化了课堂教学，或者运用信息技术转变了学生学习方式，提高了课堂教学和学习效率，并得出自己的观点和结论。 2. 总结了研修过程的心得体会，反映了运用信息技术促进自身的专业发展。 3. 反思不足的地方，提出了今后的努力方向。				20%
加分项	1. 积极参与研修活动，特别是集体研修活动。 2. 研修成果能形成教学科研成果，参与了县区级以上的教学评比，或者在公开刊物上发表。				10%
总分
评价人签名			日期
校长审批意见				校长签名