摘要：2017年4月18日上午，丹阳市导墅镇社区教育中心联合里庄中心小学关工委共同打造的“村校共育辅导站”成立大会，在导墅镇镇东行政村居民学校隆重举行。市教育局、导墅镇镇政府分管领导以及镇东村全体党员、各村校辅导站领导小组成员、部分家长代表出席了此次成立大会。五个村居民学校“村校共育辅导站”的成立，为里庄片区广大居民终身学习提供了又一新的方式和阵地，也为里庄中心小学“家校共育”德育教育开启了新的平台。
【案例背景】
导墅镇里庄小学片区地处丹阳西南边沿，距市区30公里，经济欠发达。近年来，很多经济条件较差的家庭，父母外出打工，将孩子交由老人看管，形成了“留守儿童”群体；本地又来了很多带着孩子到处漂泊的农田承包经营户，他们的孩子也来到了当地读书，形成了“流动儿童”群体。目前学校这两大群体占学生总数比达到70﹪，这些孩子所处的家庭，有一个共同特点，那就是家长对教育的意识不强，对教育的方法不多，对教育的理解不够，缺乏正确的教育方式方法，导致这些儿童的心智发育、健康水平、行为习惯养成等都存在着一定的问题，并且这些问题具有一定的隐蔽性，成为孩子健康成长道路上的重大隐患。
父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一所学校。如果家长那种“识几个字，放到学校关关”的主观思维不能加以改变，科学育儿的主观意识不能形成，学生的素质培养，人格提升将永远是一句空话，学校教育的内涵提升也必将是空中楼阁。因此，只有从家长入手，着力提高广大家长的家庭教育意识和水平，才能促进学校教育、家庭教育的正向互补，才能形成学校、家庭、社会三结合共育合力。只有家长改变了，学校才能改革；只有家长改变了，教育才能蜕变；只有家长改变了，社区才能和谐进步。
【主要做法】
我们坚持“社区倡导、学校主导、社会关注”的模式，建立“村校共育辅导站”，围绕行政村单位范围内的居民进行“村民+家长”的双教育，充分整合各类社会资源，广泛动员学校周边社区街镇单位、妇联、社会公益组织等相关社会专业力量参与，充分发挥关工委“五老”作用，引导各类教育资源参与共建，在“村校共育辅导站”组织开展校外周末家教宣讲培训活动，把“家长学校”办到行政村，办到群众家门口，“送教下乡，进村入户”，让各类家长群体和各类儿童能体验到社会对他们的关心，以积极的心态融入到乡村教育的大环境中来，融入到新农民的成长中来，为乡村振兴作出新的努力。
（一）、在阵地上，注重静态建设
加强组织机构建设，各辅导站地点在各行政村居民学校，由各村书记任站长，社区教育中心及学校关工委常务副主任任副站长，每村另派村委领导一名、本村文化教育志愿者为成员（主要是退休老师和在职教师）。实施动态教员制，制订好切实可行的村校共育辅导站工作条例。本着求真务实的工作作风，注重辅导站场馆的标准化建设，在硬件设施上，多媒体、图书室、培训室等基础设施要建设到位。在教员的辅导授课上做到：“四有”，有目的、有计划、有教材、有简案；“四定”，定时间、定地点、定师资、定内容；“四性”，科学性、系统性、针对性、实用性。在管理的要求上做到“三制”：签到制，每次授课前家长签到；授课制，依托社会专业人士主讲，定课题、定教案；服务制，各村村委会提供场所和服务人员，确保村校共育活动正常开展。
（二）、在实施上，注重动态生成
一方面坚持带动引领。坚持以村带动，围绕现代家庭教育科学理念和科学知识，依据乡村发展和社会发展要求，依据青少年成长规律和家庭教育特点，采用案例指导、现场座谈、问卷反馈等多种方式，向家长宣传党的教育方针、政策和法规，系统地传播科学育儿知识、策略和方法。注重以家为主，同时通过“以一带多”的方式，加强专业力量与家长的结对帮扶，让乡村里有责任心的妇女担任爱心妈妈，与孩子交流，听孩子倾诉，慰籍孩子心灵。另一方面坚持内外融通。借助区域内的专业力量，通过开展义务辅导活动，走出站点，走进家庭，提升流动儿童及其家长的人际交往能力，提升他们的自信和潜能，培养他们对社会的感恩情怀，加强亲子关系，积极融入到社会的怀抱中。我们积极倡导教师兼任代理家长，监管学习，照顾生活，沟通心理，交流思想，深化情感；同时开展系列成长教育活动，在活动中增进儿童的归属感，促进其人格健康形成。
（三）、在成效上，注重生态辐射
一方面普及科学的家庭教育观，另一方面传递文明的社会自治观。通过家长的参与，引导更多的“家长”变“村民”，更多的“村民”变“家长”，参与到社会文明的建设中来，提高自我管理意识。与村委共同制定村规民约，共同制定出接地气的制度，共同来管理、共同来执行、相互监督，进一步提高自我管理的能力。村委借助家长参与率制度，从政治理论、政策法规、市场经济、经营管理、农村卫生、乡村振兴等方面为村民提供培训指导服务，提高村民自我教育意识。同时发挥好农家书屋的功能，让老百姓在农闲时从书本上了解时事政治、学习新技术、增强家庭教育新观念。村校共育辅导站，让村民邻里之间形成互帮互助的良好氛围，社会文明程度得到进一步彰显。
【案例成效】
自2017年4月“村校共育辅导站”成立以来，我们每学期每站至少开展1次集中培训活动，培训活动引进“爱在飘扬”社会公益组织共同参与，邀请教育专家、心理学专家、法律专业人士等走进“村校共育辅导站”作专题讲座，两年多来已举办各类专题培训、讲座25场，培训家长、居民3000多人次，真正做到把培训送到村口，把知识送到居民的家门口。
白马村的刘笑同学，她家里有七八亩大棚，每天父母都在田里干活，很少管到她。升学至六年级后，原来经常到田里帮家长做事情，读书认真的刘笑变了，一到星期天就会出去找同学玩，让她早点回来，总会玩到很晚。也许是刘笑的父母觉得孩子大了，家长不好多说多管、总感觉自己亏欠了孩子，没有能够为孩子到城区买房，没能让孩子去城里享受优质的教育，因此生活中尽量满足孩子的需，家里的事也就不要孩子动手，需要吃什么，上街去买，衣服鞋子也尽量买好的，宁可自己吃差点，穿差点，工作做苦点。但是孩子呢？却没有感受到父母为自己的付出，退步越来越快了。
2017年12月16日，我们在白马村开展了村校共育活动，邀请了国家二级心理咨询师、镇江市心理学会理事、丹阳市心理学会副会长兼秘书长、丹阳市政协委员、丹阳市心理健康教育研训员耿振美老师，为家长们作《高质量的陪伴你在做吗？》专题讲座。讲座以列举实例入手，分析了很多家庭的实际情况与出现的问题，尤其是对高年级及青春期孩子的心理进行了分析，对有效的陪伴孩子成长提出了很多有意义的意见。刘笑的妈妈也参加了此次活动，专家的讲座她感同身受，听讲认真、交流主动的她将专家讲座中学到的好的教育方法运用到生活中，感觉孩子有明显的变化。通过与刘笑的接触，志愿者王老师深深感受到农村孩子已缺少了农村孩子该有的纯真、俭朴，缺少了对父母的体谅与感恩，通过“村校共育辅导站”这个平台，家校之间架起了沟通的桥梁，家长与专家之间也有了良好的一对一的辅导。志愿者王老师又与家长携手一起制定教育引导方案，加强对孩子勤俭与感恩两方面的思想教育，让孩子真正感受到父母的不易，教育帮助孩子克服困难，认真读书。一学期下来，刘笑转变了，懂事了，勤奋了，以优异的成绩毕业升学。
二3班的冷家乐同学是一位安静、内向的孩子，胆子小，上课都不敢抬头正眼看老师，问他话也半天不吭声，更别说上课能主动举手回答问题了。2018年6月9日，在里庄村村校共育辅导站，开展了村校共育活动培训活动，邀请了丹阳市优秀心理教师郑新蓓老师，为家长作题为《创学习型家庭，做智慧型家长》的专题讲座，冷家乐的爷爷参加了本次讲座，讲座中，结合孩子在家的实际情况，与专家交流、讨论问题、以及出现问题的原因与解决的办法。讲座结束后，专家与二3班的任课老师进行了深入探讨，老师首先了解冷家乐的家庭基本情况，孩子是单亲家庭，也是留守儿童。在孩子很小的时候，其母亲就抛家弃子再无音讯，父亲常年在外打工，孩子与其爷爷奶奶一起生活。正是由于这种环境，孩子非常胆小自卑，不敢与人主动交往。但也正是因为这种情况，爷爷奶奶非常溺爱孙子，把他当成手心里的宝，在家里他还是一个“小皇帝”，可以“呼风唤雨”。
在与专家的交流讨论中，老师们给予他一些培养孩子的小建议，例如：陪伴孩子阅读课外书，并将阅读的内容讲给别人听；带孩子多参加课外实践活动，增加知识储备等。两年来的活动，与冷家乐的任课老师交流，他们反映，这位孩子最近在学习态度上有了一些改变，虽然胆子小，但是他却主动克服，勇敢的举手发言了，让人欣慰。
两年多的培训活动受到了群众的欢迎，得到了家长的好评，收到了良好的社会效应，培训信息在《江苏学习在线》、《丹阳教育网》刊登，丹阳电视台“丹视有约”栏目多次作了专题报道，2018年7月，《“村校共育辅导站”宣教平台实践研究》获得江苏省社会教育规划课题立项，成为导墅镇社区教育中心内涵建设的重要抓手。
【分析与启示】
目前，农村“空心化”现状明显，培训活动年轻的家长参与率偏低，如何激发和调动各类家长群体和各类儿童接受教育的积极性和自觉性，以积极的心态自觉融入到乡村教育的大环境中来，融入到新农民的成长中来，还有不少的障碍，困难不小。再者，培训活动要整合社会资源，引导各类教育资源参与共建，广泛动员学校周边社区街镇单位、社会公益组织、相关社会专业力量的参与，制订针对性强，群众喜欢的培训菜单，社区教育中心势单力薄，有时力不从心。
乡村振兴战略的重中之重是优质教育资源向农村转移，使更多的农民能够享受到中高等教育，使农村的孩子能够享受到相对优质的基础教育。只有农民的文化素质强起来，农业才会强起来，农村才能富起来，农民才能够真正获得成就感和幸福感。教育扶贫比经济扶贫更重要，社区教育中心使命担当，义不容辞。