校企合作是职业教育人才培养的重要模式，是提高毕业生本地就业率的主要抓手，更是职业教育服务地方经济建设的重要路径。近年来，我市充分调动行业企业参与职业教育的积极性。在加强学生实习和就业合作的同时，积极吸引和联合行业企业深入开展“基地共建、课程共研、学生（徒）共育、人才共享、平台共搭、项目共创”等“六共”合作模式，进一步优化校企一体、工学交替的人才培养模式，不断提高职业教育内涵和服务地方经济发展的能力。
一是基地共建。积极开展“企业进校园、课堂进车间”新型校企合作模式。江山职教中心利用企业办学的优势，背靠南方集团，将江山南方公司的化验室、生产车间建成学生的实训基地。江山职教集团积极引进亚格电子的产品、资金，将实训基地建成亚格电子的生产基地和学校的教学工厂、学生技能考核鉴定场所。校园企业由学校提供厂房及生产设备，厂方负责生产与销售。学生上午在教室学理论，下午进车间练技术。同时，江山中专还与浙江科力公司合作，开展“现代学徒制”试点，学校在企业设立实习点，学生定期到企业开展实践锻炼。基地共建让学校的实训设备动起来，少花钱，能挣钱，让企业享免税，省成本，增加效益。
二是课程共研。一方面紧贴我市产业现状和发展趋势，积极开设消防器材工程、电工电子、机电技术应用等13个特色专业，实现专业设置与地方产业的无缝对接。另一方面联合企业共同研发特色地方课程，编写特色专业地方教材。先后编写完成《机械制图》、《分析检验》、《电子实习》、《蜂产品检测实用技术》等校本教材5项，正式出版《机械工程材料》、《机械常识与钳工实训》、《中职计算机基础教程》等四本教程教程4本，制作了“中职实训车间安全测验”软件1个。上述教程或用于学校教学或用于企业生产技术用书。
三是人才共享。优化 “企业工程师进校兼课，专业课教师进厂送技术、学技能”通道，与合作企业建立了产学研中心。产学研中心长期聘请企业技术人员到校兼职，建立合作企业老总每年进校讲一次大课，定期安排职校专业课教师进厂学技能、送技术制度。对企业技改和新生产线上马之时，职校即安排专业课教师参与生产线组装及产品试验，加快新技术的产业化生产步伐，加快企业发展。特别是江山职教中心为开设木门专业，积极引进留美学者，南京林业大学精细化工专业副研究员陶渊博夫妇。该夫妇一边上课，一边到合作企业欧派公司搞新产品开发，欧派门业近期推出的新产品均留下陶夫妇的汗水。
四是项目共创。校企合作单位主动对接省实训基地、示范专业、欠发达地区骨干职业学校建设、校企合作职工教育培训基地、校外实习示范基地等职教项目以及国家、省级、地级高新技术企业、科技型企业、著名企业、节能减排、专利项目等工业项目创建工作，校企依托产学研中心精心做好项目前期谋划、实施、包装等各个环节，做到项目申报 “四个早”，即早计划、早部署、早实施、早对接，项目创建成功率不断提高。如在浙江科力公司工程师周超申报“浙江省技能大师工作室”项目中，江山中专就结合自身优势，积极协助做好项目的申报、资料的收集等工作。
五是班级共办。各职校一方面与合作企业联合办学，开办企业冠名班，建立企业和学校之间的供需网络，每年面向校企合作集团成员单位开展毕业生专场招聘会，积极实行实习、顶岗、就业一体化培养模式。另一方面组织力量对企业员工进行岗位培训，将班级搬进工厂。每当合作企业申报高新技术企业、中小企业创新资金、著名企业时，职业学校均有计划地对员工实施专项岗位技能培训，及时完成技工、高级技工的占比率。合作企业为促进员工提高素质，还及时实行工资改革。如欧派门业规定，高中学历的员工基本工资比初中毕业的高100元，中级工比初级工再高100元，职业学校的这种企业职高班，使企业员工得实惠，深得企业员工的欢迎，取得良好的社会和经济价值，《中国教育报》、《浙江日报》《浙江卫视》综合频道等媒体曾对我市的校企合作经验作了专题报道。