徐水区职教中心组织召开教学与教研活动

2020年11月23日，职教中心全体老师组织召开教学与教研活动。

会上陈红伟主任就关于教学与教研之间的关系：教学与教研是相辅相承的，离开教学讨论教研是纸上谈兵，离开教研谈教学是盲人摸象进行汇报。
    一、教研是教学的基础
教研是先于教学的，在实践中我们是先备课后上课，备课本身就是教研的过程：教什么？怎么教？重点是什么？难点是什么？培养学生什么？没有教研作为基础，教学就会没有目标，没有方法，就会对过程失去控制。
    二、教学是教研的目的
学校各种与教学有关的活动都可以看作是教研活动，这些活动是为教学服务的。比如集体备课、听课、评课、教学计划与总结，教学反思等等。这些活动的最终目标都是为了更好的教学，提高教学质量。例如我们目前进行的新教师汇报课：汇报课不是为了评出一二三等奖，分出谁高谁低，不是大赛！是为了大家一起研究一堂课怎么讲更好，更有利于学生的掌握，更有利于教材的处理，教学方法的运用。同时也是青年教师成长过程的一个培养过程。因此欢迎大家积极参与，提出你的宝贵意见，促使青年教师的成长。青年教师的优点，大家充分肯定，给他们信心！课上的不足，加以改进，更快的成长！作为我们自身来说，通过一堂课也在不断的反思，假如我来上，会怎样的处理一些环节或过程！所以我们的教研活动本身就是为了教学服务。
    教学与教研之间是一种无限循环的过程：教研是教学的基础，教学是教研的目的，教研是为了教学做准备，教研又是教学的经验总结，一个循环的开始又是另一个循环的结束。
    三、教学研究的内容和方向
    1、文化课教师首先明确教学大纲、考纲。明确自己的每堂课教学所面临的考点，学生对知识点如何记得准，记得快，记得牢。
    2、专业课教师要注重培养学生专业技能，通过技能引导兴趣，通过兴趣深入理论。
    

3、考查课教师注重学生的立德树人及能力素质的培养，意识的形成，品格的养成。

    4、所有老师都应该研究学生的课堂管理，是兴趣吸引，还是任务引领？是严格约束管理还是春风化雨？不同班级不同专业，同一班级不同课程，怎么区别对待？同一学生，不同老师怎么对待？
    我相信：方法总比困难多！人多方法多！当我们把教学中遇到的问题，抛出来解决的时候，就是教研的过程，就是为教学服务的过程。
    在职业学校，没有教研，很难产生名师，教学水平也就很难提高，因为教研是产生名师的基础。在现代社会发展中，已经是团队协作的时代，分工更细，取百家之长方能成一家特色！与大家共勉！